第一单元 古代亚非文明-【史料教与学】2023-2024学年九年级历史史料同步备课（统编版）

部编版 历史 2022历史课程标准 初中历史史料教与学 专题一 古代亚非文明 新课标 新理念 核心素养 中考演练 1 目 录 第1课 古代埃及 第2课 古代两河流域 第3课 古代印度 “点”连“线” 以“线”穿“点” 2 史料实证，培养学科核心素养 第1课 古代埃及 古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈赠”。 Egypt is “the gift of the Nile.” 古埃及人为什么赞美尼罗河? 尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。 史料一 史料实证，培养学科核心素养 史料二 根据尼罗河的涨落，需要进行重新准确的计算、丈量土地，发明了数学。 思考：数学和尼罗河有什么关系？ 材料：古埃及国王奥西里斯被自己的恶兄弟杀害，碎尸后被扔到了尼罗河里。王后伊西丝悲痛欲绝，她找到遗体，伏尸痛哭，这感动了太阳神。于是天神帮助她把尸块还原成尸体，做成干尸，即木乃伊。奥西里斯于是再生，成为冥界的主宰。从此以后，每个法老死后，都要把奥西里斯神话表演一次，制成木乃伊后装入石棺，再送进“永久的住所”——金字塔中。古埃及人认为，这样，法老们的灵魂就能永生，死后还会在冥世间继续生活。因此，只要保住肉体，灵魂就能依附于它而万世长存。 思考：研究木乃伊的价值？ 为研究古埃及的医学（防腐、解剖）水平提供了第一手资料。 史料三 史料实证，培养学科核心素养 灵魂的天梯——金字塔 金字塔是古埃及国王（法老）的陵墓 为什么叫金字塔？ 它每个侧面都形似汉字“金”，因此中国人称之为金字塔。 金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力，金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 史料四 史料实证，培养学科核心素养 神之子 法老 “法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿 ”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称...... 第一，法老的意志就是法律...... 第二，法老独揽了全国的一切行政大权...... 第三，在法理上，法老拥有全国土地的最高所有权...... 第四，法老是军队的最高统帅...... ——齐涛主编《世界通史教程·古代卷》 ① 政治上：集军、政、财、神等权于一身 ②宗教上：被认为“神之子”具有无上的权威。 古埃及政治特点：奴隶制君主专制 史料五 两河流域（约BC3500—BC539) 观察地图并回答： 1.根据地图指出两河是哪两河？ 2.该地诞生文明的有利因素。 两河 幼发拉底河、底格里斯河 两河 流域 “美索不达米亚” (意为“两河之间的地方”) 新月沃地 希罗多德说，在美索不达米亚，小麦的收成是播下种子的200倍。 ——韦尔斯《世界史纲》 地势平坦 土壤肥沃 水资源丰富 大河 流域 第2课 古代两河流域 史料实证，培养学科核心素养 史料一 《汉谟拉比法典》前言：“安努与恩里尔(古巴比伦的神)为人类造福，命令我，荣耀而敬神的国王，汉谟拉比，发扬正义，消灭邪恶不法的人，恃强而不凌弱，使我如同沙马什（太阳之神）一样，统治百姓，光耀大地。” 汉谟拉比 是迄今已知世界上第一部比较完整的成文法典 前言 正文282条 结尾 太阳神 史料实证，培养学科核心素养 史料二 内容广泛 ... text has been truncated due to evaluation version limitation. 思考：汉谟拉比颁布《汉谟拉比法典》的目的？ “汉漠拉比还试图通过法典来维持帝国的统治，在这点上，《汉漠拉比法典》是涉及范围最广和最完整的美索不达米亚法典。” ——[美]杰里·本特利等著，魏凤莲译《新全球史》 维护社会秩序，巩固统治 史料实证，培养学科核心素养 史料三 古印度 今印度 对比古印度和今印度地图，找出其地理位置有何不同？ 古代印度在地理上是指今天的南亚次大陆。包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。中国古代称它为“身毒”或“天竺”。 地理位置 第3课 古代印度 史料一 “低贱种姓的人如果用身体的某一部分伤害了高级种姓的人，就必须将那一部分肢体斩断；如果是首陀罗辱骂了婆罗门，就要用滚烫的油灌入他的口中和耳中，而高级种姓的人如果杀死了一个首陀罗，用牲畜抵偿。” --《摩奴法典》 目的：维护奴隶主贵族的利益，特别是婆罗门的特权 种姓制度的目的？ 史料实证，培养学科核心素养 史料二 材料一：各种姓的人都有与自己的地位相应的传统职业，并逐渐固定下来，父子世代相传。《摩奴法典》中规定了不同等级需承担的义务与责任。婆罗门通过这种对各种姓职业与义务的说教，并加