第6课《藤野先生》课件（共30页）2023-2024学年统编版语文八年级上册

藤野先生 鲁 迅 我所了解的鲁迅先生 鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。代表作品集有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》、散文诗集 《野草》、杂文集《且介亭杂文》等。第一篇白话文小说《狂人日记》。 本篇选自《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。 1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民的真理，到日本留学。 1904年入仙台医学专门学校学医，想通过医学达到改造国家的目的。在此期间他结识了藤野先生，并与其建立了深厚的友谊。同时，鲁迅的思想也发生了巨大的转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。 20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人的迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写的，作为对藤野先生永久的纪念。 背景链接 藤野先生，姓藤野，名严，家中排行第九。1874年生于日本福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合“资格”被要求离职，后到东京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科，一年后回到家乡福井县木村自设诊所。1945年8月11日逝世，享年72岁。 文体知识 散文的主要分为叙事、抒情，与记叙文不同的是，叙事散文只有过程，没有结果，没有议论部分，多了抒情部分，使结构更加明了；与抒情散文相比，多了叙事部分，但是没有记叙文那种鲜明的开头。 学习目标 1.读课文，理清作者与藤野先生交往的典型事例，概说先生之形象。 2.通过品读课文，结合时代背景，认识先生之伟大。 3.通过研读课文，明晰作者感激的原因，感悟先生之精神。 第一部分 （1-3） 第二部分 （4-35） 第三部分 （36-38） 写作者在东京的所见所闻所感，交代去仙台的原因。 描写了作者在仙台与藤野先生的相识、相处和离别，并通过典型事例表现了藤野先生的高尚品德。 描写了作者离开仙台后对藤野先生的怀念之情以及先生的崇高精神对作者的激励和鼓舞。 依据时间的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序，划分文章的结构： 文章标题是对全文思想内容鲜明精炼的概括。 你认为课文是以什么为中心记叙的？叙事线索是什么? 选 材 围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。 叙事线索 作者与藤野先生的交往 （相识—相处—离别—怀念） 速读课文，思考: 在这篇回忆性散文中，作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中，作者所写的事情都发生在哪里?请找出文中表明地点转换的语句。重点写了发生在哪里的事情? 整体感知 “东京也无非是这样” “我就往仙台的医学专门学校去” “我离开仙台之后” 重点写了在仙台与藤野先生的交往。 课文除直接写藤野先生外，还写了哪些内容? ①在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的恶浊、庸俗的生活; ②赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; ③受到仙台医专的职员的优待; ④日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件; ⑤弃医从文的思想的转变。 读4-5段，考虑以下问题。 1.东京有许多“清国留学生”，鲁迅先生为什么要离开东京，独自一人去仙台学医呢? 因为鲁迅先生去日本是为了探索救国道路，而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医，想通过医学改变中国。 2.在去仙台的途中，作者对“日暮里”和“水户”这两个地点记得很清楚，这是为什么? “日暮里”，触发了作者忧国忧民的思想感情，印象深刻;“水户” 则是反清志士客死的地方。作者牢记不忘这两处，表现了爱国的思想感情。 速读4-5段，考虑以下问题。 3.作者到仙台后，受到了哪些优待? 不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。 4.在这呼吸不息的地方，蚊子竟无从插嘴，居然睡安稳了。 “ 居然睡安稳了”，“居然”表示出乎意料，竟没有想到的意思。该词前面写的内容是说明这个客店的居住条件差，蚊虫多，晚上难以安睡，而作者采用了防护措施，竟出乎意料地睡得安稳，表达了作者对不好的生活环境并不在意，这种态度说明作者在生活上的乐观精神，用“居然”一词，还加强了整个句子的幽默感。 速读4-5段，考虑以下问题。 5.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢?用“因为”行吗? 作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因，有自谦、自喜、 感激之情。但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸，同时反映出作者强烈的民族自尊心。“因为” ，表达不出这层意味。 作者与藤野先生相识的第一印象是什么？（提示：请关注第6段） （指向目标1）