2*《灯》（教学课件）-【中职专用】2023-2024学年高一语文同步高效助教课件（高教版2023·基础模块上册）

灯 巴 金 作者 中国现代作家，原名李尧棠，巴金为笔名， 四川成都市人。代表作有：长篇小说《家》《春》《秋》（激流三部曲）《雾》《雨》《电》（爱情三部曲）此外还有小说《灭亡》《寒夜》《憩园》。1982年，巴金获得了“但丁”文学奖。巴金既是一位优秀的散文家，又是一位优秀的小说家。 他的散文作品有很多，如《海行杂记》《随想录》等。 巴金 时代背景 《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领了中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段。一方面日本侵略者气势汹汹，张牙舞爪，不可一世，似乎无坚不摧；另一方面，他们因战线拉得太长，在中国战场上疲于奔命，处处受到中国人民的打击。这样，日本侵略者就用软硬兼施的手段，威逼利诱中国有关抗日力量，国、共、日、汪构成十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离。 1941年9月，巴金辗转于昆明，重庆，成都之间，目击国民党反动派的倒行逆施，看到的是阴冷，凄凉，黑暗，腐败的社会生活，又面对当时险恶的政治形势，不能不感到苦闷和抑郁。但他爱国反侵略的意志十分坚决，在艰苦危难的环境中，从未放下宣传抗日的笔。并且看到了未来的中国的希望，具有抗战必胜的信念。 平房里射出来的几点灯光 我看见一点豆大的灯光 哈里希岛上姐姐为弟弟点燃的长夜孤灯 古希腊女教士希洛点燃的火炬 陌生人家桌上的一盏油灯 关于灯光的故事、传说 眼前灯 回忆灯 写作思路 ⒈ 课文如何引出灯光的？通过哪些具体材料写灯光？ 问题研读 ⒈ 半夜惊醒——到走廊——见到灯光 “风雪夜走出迷阵”（我的经历） “哈里希岛的传说” “希洛与利安得尔的故事” “友人投江” （眼前） （回忆） （联想） （回忆） ⒉ 三种人：“我”，“寒夜里不能睡眠的人” 和“黑暗中摸索的行路人”。 无意中使人受惠的灯 有意为亲人、情人而点的灯 有意为陌生人所点的灯 ⒉ 灯光使哪几种人受益？ ⒊ 本文写了哪几类灯？ 眼前 眼前 回忆 联想 光明 温暖 指引 力量 灯 无意中使人受惠的灯 有意为亲人情人而点的灯 具体物质 爱真善美 精神之灯 有意为陌生人所点的灯 灯 巴金 升华 默默地耗自己的油，照别人的路，点燃别人心灵之火 ——默默无闻为抗日献身的志士，不屈的民族魂，必胜的信念…… 眼前的灯 回忆的灯 长夜孤灯 希洛火炬 友人油灯 联想的灯 集体朗读4段，设疑：在这一段中，灯光起了什么作用？请用课文中的语言回答 照明 温暖之灯 眼前的灯 学生分组学习后四幅画，分析、归纳灯光的作用。 照明 眼前的灯 温暖之灯 指路 回忆的灯 引路之灯 导航 长夜孤灯 亲情之灯 照亮 希洛火炬 爱情之灯 鼓舞 友人油灯 生命之灯 联想的灯 明确： 我们不是单靠吃米活着 老舍：《茶馆》 三毛：《撒哈拉沙漠》 海明威：《老人与海》 伍尔英：《墙上的斑点》《 到灯塔去》 茨威格：《象棋的故事》 《 世界最美的坟墓》 川端康成：《雪国》 《 伊豆的舞女》 芥川龙之介：《罗生门》 设疑：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上具有崇高威望，有的还获得了诺贝尔文学奖，可是他们最后都是以人为的方法结束了自己的生命，结合这一内容，请你谈谈对“我们不是单靠吃米活着”这句话的理解。 提示： 米——物质条件 灯光——精神力量： 光明、希望 ——精神之灯 集体朗读最后一段，思考：文章最后再一次提到灯光，是否是“眼前的灯”的简单重复，请结合写作背景回答，在那特定的时代，巴金写的这篇《灯》还有什么特殊的意义？ 写作背景：《灯》写于一个特定的时代背景之下。1941年，日本帝国主义已经占领中国大部分国土，抗日战争已经进入相持阶段，日本侵略者用软硬兼施的手段，对中国有关抗日力量进行威逼利诱，国、共、日、汪构成了十分复杂的关系，中国的抗战前途，在许多人看来，云山雾罩、扑朔迷离，亡国的消极论调一浪高过一浪。然而，有着强烈爱国情感的作家巴金面对这样的时代风云,从来就没有放下手中战斗的笔杆。1941年9月，巴金从昆明转到桂林，一直住到第二年二月。在这半年时间里，“生命的毁灭、房屋的焚烧、人民的受苦，我看得太多了！但是这一切是不是就把中国人民吓倒了呢？是不是就把中国的知识分子吓倒了呢？当然没有。”巴金在这段时间内接连写下了《长夜》、《寻梦》、《怀念》、《灯》、《火》等几篇散文，这几篇散文打上了鲜明的时代印记，有着共同的情绪流露。 希望之灯 抗战必胜 光明 希望 象 征 象 征 联想的灯 鼓舞 友人油灯 生命之灯 照亮 希洛火炬 爱情之灯 导航 长夜孤灯 亲情之灯 指路 回忆的灯 引路之灯 照明 眼前的灯 温暖之灯 物质作用 精神力量 精神之灯 升 华 第九、十段，作者引用欧洲两则古老的传说，用意何在？ 含蓄而深刻地告诉人们，只要有