1.1细胞是生命活动的基本单位 教学设计 2023—2024学年高一上学期生物人教版必修1

《细胞是生命活动的基本单位》教学设计 本节是高中生物学教材的第一章《走近细胞》的第一节内容，本章首页引言实例为我国重大科技成果体细胞克隆猴的诞生，以“细胞研究领域取得成功”真实实例引入，激发学生学习兴趣和爱国热情，但更为重要的是说明研究细胞非常重要；“细胞生命活动的基本单位”，教材主要从两个方面体现这一内涵：细胞学说和细胞是基本的生命系统。先介绍了细胞学说及其建立过程，其作用既说明细胞学说的意义，又阐述细胞是生命活动的基本单位，以理论统领，让学生初步认识细胞是一个基本的生命系统，然后进入第二节学习，两节内容形成了知识连续性。 一、教学目标 基于《课程标准》，并围绕学生的核心素养，制定如下教学目标： 1.通过细胞学说建立过程的学习，认知细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性；通过细胞学说内容的学习，认识到细胞是生命活动的基本单位。在此基础上进一步认知生命系统的结构层次，从而让学生初步建立生命的系统观。（生命观念） 2.通过学习细胞学说的建立过程，体会到归纳和概括的作用，训练学生的科学思维方法；通过“大熊猫吃冷箭竹的问题探讨”的学习，认识到证据是得出结论的重要条件，认识到尊重事实和证据是科学思维的重要特征。（科学思维） 3.在细胞学说建立过程中，有解剖观察和显微镜的观察，使学生体会到科学探究是形成概念的重要途经。（科学探究） 4.通过体细胞克隆猴的诞生、“大熊猫吃冷箭竹”的问题探讨及模式图的学习，激发学生的自豪感，渗透保护动物的情感。（社会责任） 二、教学重点 1. 细胞学说的建立过程 2. 生命系统的结构层次 三、教学难点 1. 细胞学说的内容和意义 2. 生命系统的结构层次 四、教学过程 五、板书设计 6、 教学反思 学生初中已经学过细胞，知道细胞的基本结构、植物细胞和动物细胞的区别与联系，知道细胞是构成生物体的基本单位，知道细胞、组织、器官与系统的关系，也了解熊猫喜欢吃竹子，对生物圈的基础知识也有大致了解。因此，本章一些重要概念是建立在学生已有知识的基础之上而进行的归纳与概括。让学生在高中初次学习生物学时有经验可有兴趣阅读和进行讨论，同时也让学生知道学习生物学与社会生活密不可分。学生在探究过程中逐步增强对自然现象的好奇心和求知欲，提高实践能力，在探究中乐于并善于团队合作，勇于创新。认识细胞的统一性，进而认识到生物界的统一性。认识到证据是得出结论的重要条件；体会到归纳和概括的重要性；认知到细胞学说的建立过程就是科学探究的过程；科学理论的建立要经历不断修正完善过程。（社会责任）知识与习题相结合，使学生将学习的内容直接与习题运用联系起来，加深知识的理解，同时又在运用过程中加深对知识的认知。通过概念图对本节知识进行整理，可以使学生形成更为科学合理的知识结构，也发展了学生的模型与建构、归纳与概括等思维。为了完成教学目标，学案、预习案、探究案必不可少。 $$