1.1 地球和地球仪 第1课时 地球的形状和大小 地球的模型———地球仪 导学案-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

第1课时 地球的形状和大小 地球的模型———地球仪 【学习目标】 1.结合图文资料,归纳人类认识地球形状的过程,明确地球的真实形状,并能够用相关证据说明地球的形状。 2.用数据描述地球的大小。 3.了解地球仪的主要用途,认识地球仪的基本构成。 【学习导航】 能用相关证据说明地球的形状，并描述地球的大小 了解地球仪的主要用途,认识地球仪的基本构成 结合图文资料，归纳人类认识地球形状的过程 小组内成员阅读教材，自主学习，合作交流，互动探究 结合图文资料，通过对比，讨论，分析地球的形状，识记地球的大小，并对地球仪有初步的认识 通过阅读图文资料，明确地球的真实形状 【学习过程】 学习活动一 地球的形状和大小 【自主学习】 一、地球的形状和大小 1.我国古代有“ ”的说法。 2.后来人们根据 的形状，推测地球也是个球体。 3. 首次实现了人类环绕地球一周的航行，证实了地球是一个 。 4.人类进入太空，从太空观察地球，并且拍摄了大量地球的照片，确证地球是一个 。 5.地球的表面积约 平方千米，地球平均半径 千米，地球赤道周长约 千米。 【合作探究】地球的形状和大小 1.读图思考　我国古代为什么有“天圆如张盖,地方如棋局”的说法。 2.根据太阳和月亮的形状,是不是就能得出地球是一个球体的结论呢? 3.请同学们沿着当年麦哲伦船队环球航行的路线，结合教材P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”，进行一次图上旅游,看看证明一个什么事实。 【点拨】 人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知(点击“天圆地方”),到后来的猜测推理(点击“太阳和月亮”),再到用事实论证(点击“麦哲伦船队环球航行路线图”),最后的科学证明(点击“地球卫星照片”),从这一认识过程中(点击箭头依次连接以上四图),你感悟到些什么呢(点击讨论问题)?请以学习小组讨论交流。 【讨论交流】 教师组织学生讨论交流。 【归纳总结】 我们应该学习前人认识自然,不畏艰辛,勇于探索的精神;树立破除迷信,实事求是,崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣；用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。 4.请大家在笔记本上画出地球的大小示意图；并用地球的平均半径、最大周长和表面积描述地球的大小。 学习活动二 地球的模型——地球仪 【自主学习】 1.地球仪：人们仿照地球的形状，按照一定的比例把地球 制作的地球模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示各种地理事物。 2.地球仪上的点和线（下图） （1）赤道：在地球仪上，与南北极距离相等的大圆圈，长约 千米。 （2）纬线：与赤道平行的 ，纬度越高，纬线越短，至两极缩成一点。 （3）经线：连接南北两极并垂直于纬线的线，也叫子午线。等长，约 千米。 （4）0°经线指通过英国 的那条经线，也叫本初子午线。 【合作探究】地球的模型－－地球仪 1.小组合作,描绘地球仪简图。 2.讨论地球仪与地球真实的原貌有什么不同? 3.我们了解了地球仪的这些特点，你能用自己的语言给地球仪下一个定义吗？ 4.地球仪的作用是什么？ 5.仔细观察地球仪上标的点和线，回答地球仪都有哪些重要的点和线？你能依据地球仪说出来吗？ ［归纳总结］地轴与地球表面的两个交点叫两极，位于北面的叫北极，位于南面的叫南极，与地轴垂直并环绕地球一周的大圆圈是纬线，连接南北两极并与纬线垂直相交的是经线，所有的经线、纬线都相互垂直相交构成经纬网。而所有这些点和线在真实的地球上都是不存在的，它们是为了研究方便而假想出来的。 【思维拓展】 课下多搜集地球是一个球体的证据，并在课上小组讨论展示交流。 【学后反思】 【参考答案】 学习活动一 地球的形状和大小 【自主学习】 一、1.天圆如张盖，地方如棋局 2.太阳、月亮 3.麦哲伦船队 球体 4.球体 5. 5.1亿 6371 4万 【合作探究】地球的形状和大小 1.古代的人们，由于活动范围狭小，在很长一段时间内，只能凭直觉和臆想来猜测地球的形状。 2.不能,因为这是人们的猜测和推理。 3.1519—1522年，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理——地球是一个球体。 4.地球的平均半径为6 371千米,最大周长