专题三 第二板块 第三讲 内容概述题（Word教参）-【新高考方案】2024高考语文一轮复习（新教材 新高考）

第三讲　内容概述题

近两年全国4套卷在文言文内容概述题的命制上有所变化，改变了过去先“概括”后“分析”的语言模式，选项偏向于转述原文中人物的观点、看法。其改变的是形式，不变的仍是对文意分析理解的考查，且设误方式仍然是集中于人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等方面。所以，解答此类题目较有效的方式仍然是“比对法”。

 

 

 

 

 

 

角度(一)　比对关键词语

 

[即时体验]

1．比对原文与选项，并作出判断和分析。

[原文]　(2022·全国乙卷)晋平公春筑台，叔向曰：“不可。古者圣王贵德而务施，缓刑辟而趋民时。今春筑台，是夺民时也。岂所以定命安存，而称为人君于后世哉？”平公曰：“善。”乃罢台役。

[选项]　叔向反对晋平公在春天筑台，认为那样做会耽误农时，如果只顾自己安身立命，就不会被后世称为人君。平公于是停止了筑台的劳役。(　 )

[分析]　×　从曲解文意的角度设误。“如果只顾自己安身立命”曲解文意。关键在于“安身立命”应该是使动用法，意思是“让百姓安身立命”。

角度(二)　比对人物

 

[即时体验]

2．比对原文与选项，并作出判断和分析。

[原文]　(2022·新高考Ⅰ卷)秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救，则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也！”重为之约车百乘。

[选项]　魏王受到强秦武力威胁之际，连夜向孟尝君问计，孟尝君表示有了诸侯的帮助，国家就可以存续下来，并表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵。(　 )

[分析]　×　从张冠李戴的角度设误。“孟尝君……表示希望替魏王出使诸侯，搬取救兵”张冠李戴。由原文“王曰：‘寡人愿子之行也！’”可知，是魏王希望孟尝君出使诸侯，搬取救兵。

角度(三)　比对时间、地点

 

[即时体验]

3．比对原文与选项，并作出判断和分析。

[原文]　太祖(曹操)东还，以曹彰行越骑将军，留长安。太祖至洛阳，得疾，驿召彰，未至，太祖崩。文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公。三年，立为任城王。四年，朝京都，疾薨于邸，谥曰威。

[选项]　太祖东还，让曹彰镇守长安，太祖临死前还想召见他；文帝即位后，曹彰先后被晋升为公爵和任城王，后来回到封国，暴毙于官邸。(　 )

[分析]　×　“后来回到封国，暴毙于官邸”表述错误。一是时序颠倒，根据原文“文帝(曹丕)即王位，彰与诸侯就国。黄初二年，进爵为公”可知，曹彰回到封国是在晋升爵位之前；二是空间错位，根据原文“四年，朝京都，疾薨于邸”可知，应是暴毙于京城的官邸。

角度(四)　比对添加或删减内容