Unit 7 Section A 3a 跨学科教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

跨学科融合课Mom Knows Best 教学设计 【教学对象】九年级学生 【教材内容】人教版新目标九年级 U7 SA 3a Mom Knows Best(教材见附录)。 【教学知识点】教授学生 Read line by line 来寻找诗歌的情感线索的阅读技巧。 【教材分析】本单元 Section A 3a 的文本是一首现代英文诗，题目是Mom Knows Best，其主要内容是作者婴儿、儿童、青春期三个时期与妈妈相处的片段，以及成人以后对儿时叛逆的行为感到后悔，懊悔没有听妈妈的话，突出母亲对自己无私、包容、深沉的爱。本教材于 2014 年 3 月第一次印刷，距今已有 6 年的历史，全文没有提及任何有关父亲的内容，有可能会加深学生对家庭中母亲角色的刻板印象，而标题 Mom Knows Best 的最高级 Best 一词，更强化了只有妈妈才“最”懂我、“最” 爱我的理念。然而，性别平等的家庭关系应该是双方互相尊重、共同分担责任。因此，本课旨在原有的赏析诗歌的基础上，利用 AI 虚拟技术和可视化数据，对父亲在家庭中所担当的责任进行拓展，引导学生关注父母的家庭角色，树立尊重、互助、共担的性别平等理念。 【未来课堂中的教学亮点】 1. 利用 AI 虚拟技术让学生进行人机互动，亲身体验自己成为父母、夫妻后的社会家庭分工，并用可视化技术将当今社会性别不平等的数据和现状进行呈现; 2. 以学生为主体，学生从自身的童年经历出发，挖掘这首歌颂母亲的现代诗歌情感和背后可能蕴含的性别不平等的社会文化现象； 3. 跨学科教学或许可以成为基础教育未来课堂的发展方向，本课把诗歌鉴赏和社会学中的性别平等主题结合，在提升学生英语高阶阅读思维的同时破除其对性别的刻板印象。 【教学思路】：从体验感十足、AI 虚拟技术帮助下的人机互动“父母模拟器” 的游戏作为引入，激发学生对于家庭中父母分工的思考，从而引出“男女性别平等”的主题；再通过学生的亲身经历，一步一步引导学生从文本中找寻表达作者情感变化的动词、形容词、副词，以及有关母亲的描写，从而延伸到家庭中父亲的角色；通过直观、真实、可视化的数据让学生在讨论中体会男性和女性在家庭和工作方面的不平等的现状，讨论应该如何促进家庭和社会中男女平等，并进行诗歌的创作。 【教学目标】 1. 学生能掌握 read line by line 来寻找情感线索的诗歌阅读技巧，能理解婴儿、儿童、青少年、成人这四个时期作者对母亲感受的变化； 2. 学生能通过本课的学习基本熟悉有关性别平等的英语语言表达，如 men and women are equal 男女平等, stereotype 刻板印象, respect each other 互相尊重, share housework 共享家务等,并通过模仿 Mom knows best 这首现代诗，写一首感谢自己爸爸或者妈妈的诗歌； 3. 学生通过阅读多幅性别不平等的可视化数据图、并亲身体验 AI 虚拟游戏 “家长模拟器”，能重新思考男女性别平等的真正含义，并思考应该如何促进在教育、家务分工、经济等方面的男女平等； 4. 学生能从性别平等的角度许下对于未来的自己家庭性别角色愿景：如果他们以后成为了父母，他们会做怎样的事情，并破除“男主内，女主外的”性别刻板印象。 【教学重点】 1. 学生能通过“家长模拟器”的 AI 虚拟游戏、阅读诗歌和讨论，突破“妈妈应该负责照顾孩子”、“妈妈就要做家务”和“爸爸在外挣钱是理所应当的” 等性别刻板印象，建立平等的家庭关系价值观， 2. 学生能通过可视化数据，了解当今社会上的性别不平等的现状，并尝试讨论原因和可能的解决方案，促进男女在家庭分工、抚养孩子、工作这三方面的性别平等。 3. 学生能通过阅读，了解这首诗歌的基本结构，能正确使用 when I …, my mother/father…的句型；能正确使用一般过去时描述过去的事情；能用 When I will be a dad/mom in the future, I will…和 I hope that my wife/husband will…的句型表达自己对于未来家庭角色的愿景。 【教学难点】 1. 学生能学以致用，从课本的诗中汲取精华，借用诗歌的句型和结构，写出一首表达父母对自己的爱和情的现代诗； 2. 学生能通过亲身经历 AI 虚拟游戏“家长模拟器”，突破传统的“男主外，女主内”理念，树立性别平等的家庭夫妻关系观。 【教材语篇】： When I was a tiny baby crying all night, my mom sang to me and stayed by my side. When I was tired and hungry, she gave me food and war