第二单元第11课《猴子接香蕉》教学设计-编六年级上册信息技术中山市教育教学研究室

《猴子接香蕉》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标 （1） 学会将鼠标的坐标设置为角色的坐标，改变坐标值和设置随机数。 （2） 学会设计带有判断条件的循环指令。 2、 过程与方法目标 通过规划并结合流程图编写程序，培养学生的程序设计思想和计算思维。 3、 情感态度与价值观目标 （1） 体验Mind+积木式堆积指令的便捷性，感受Mind+创作游戏的趣味性。 （2） 增强学生善于思考、勇于创新、积极探索、应用实践的学习意识。 2、 教学重点与难点 教学重点：学会设置随机数。 教学难点：实现香蕉随机落下的动画。 3、 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 创设情境激趣导入 1、 同学们，你们知道猴子喜欢吃什么吗？ 2、 为什么猴子喜欢吃香蕉？ 小结：猴子喜欢吃高糖分的东西，香蕉里的糖分很高，吃起来香甜软糯，所以对猴子很有吸引力。 3、 今天老师带来了一个小游戏《猴子接香蕉》，我们比比看，看看谁能在 学生答：香蕉 学生思考，回答问题 学生体验游戏《猴子接香蕉》1分钟 探索猴子喜欢吃香蕉的科学知识，培养学生的科学素养，体现了STEM教育 中的“S”。 通过游戏引入，给学生以感官和思维上的刺激，激发学生的学习兴趣。 一分钟内接到最多香蕉。 活动 1 ：要素分析 1、 引导分析《猴子接香蕉》Mind+作品的三要素 2、 在制作动画之前，请同学们先打开Mind+软件，创建舞台和角色。 学生思考并回答三要素舞台：沙漠 角色：猴子、香蕉 动画：猴子（随鼠标左右移动）；香蕉（反复从上随机落下，碰到猴子消失并得分） 学生导入舞台背景和角色 分析游戏作品，理清思路，为设计动画做好准备，将任务具体化。 学生通过实践，增强动手操作能力。 活动 2 ：猴子移动 1、 分析猴子的运动过 程：位置由坐标决定，猴子跟随鼠标左右移动，不可以上下移动 2、 鼓励学生一边演示一边讲解 学生自主尝试：完成猴子跟随鼠标左右移动效果 学生代表演示操作 学生了解位置与坐标两者之间的关系，打破学科之间的界限，进行跨学科知识整合，体现了STEM教育中的“M”。 活动 3 ：香蕉随机落下 1、 香蕉随机落下具体有哪些动作呢？ 2、 引导分析香蕉随机落下的运动过程：当点击绿色旗子，香蕉先隐藏起 来，等待几秒显示出来，随机移动位置，然后向下运动，直到到达舞台底部 3、 展示学生流程图 学生回答 以小组为单位，根据分析的运动过程，完成学习单上香蕉随机落下的流程图 香蕉随机落下 是本课的难点，以小组为单位完成流程图的设计，锻炼学生将抽象知识可视化的处理能力和逻辑思维 推理能力。 Mind+软件隐 藏、显示、移动等指令的使用 4、教师演示香蕉随机落下的脚本 学生讲解香蕉随机落下的脚本 学生制作香蕉随机落下的动画 体现了STEM教育中的“T”。利用工程思想设计流程图体现 了STEM教育中的“E”。随机数 和坐标值的使用体现了STEM 教育中的“M”。 活动 4 ：香蕉碰到猴子 1、引导分析香蕉碰到猴子的运动过程：当香蕉碰到猴子时，香蕉消失并加分。 学生独立完成香蕉碰到猴子的流程图 学生根据流程图，完成香蕉碰到猴子的动画 学生代表演示 学生自主探究香蕉碰到猴子的流程图，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。 通过流程图，学生深入理解程序设计思路，快速找到动作对 应的指令，完成 Mind+编程。 由小老师演示操作，加强学生的学习成就感， 2、 我们已经完成了三个动画，已经把《猴子接香蕉》这一游戏设计出来了，调试程序，这个游戏跟我们课前玩的游戏有什么区别，你觉得哪个比较好？ 3、 每根香蕉的行为都是一样的，也就是说每根香蕉的脚本都是一样的，所以可以直接复制已经设置好脚本的香蕉角色。 学生思考并回答：课前体验的游戏同时有多根香蕉下落，而我们设计的游戏只有一根香蕉 学生复制香蕉角色，完善作品 增强其学习动机。 实践创作展示评价 1、 我们能不能在这个游戏的基础上，添加一些障碍，增加游戏难度或者让游戏更有趣呢？ 2、 同学们，你们可以根据自己的想法，制作猴子接香蕉游戏的升级版。如果暂时还没有想到的，老师这里提供几个创意，也可以做老师推荐的这几个。①利用键盘的方向键控制猴子的左右移动；② 添加炸弹角色，猴子接到炸弹就要被扣分；③添加苹果、梨、西瓜等多种水果，猴子接到不同水果，加上不同的分数。 学生完成三个基本动画的制作，已经完成的同学进行创意制作 学生根据自己的学习能力，选择基础任务或者拓展任务。学习基础较弱的同学，设置基本动画，完成“猴子接香蕉”游戏作品。学习基础较好的同学，在完成基本动画的基础上，自由畅想，添加创意，制作“猴子接香蕉”游戏的升级版。 3、教师观察学生的展