4.1电容器和电容（教学设计）-高一《电工技术基础》同步教学（高教版）

《电工技术基础》课程 授课题目 4.1电容器与电容 授课专业 授课类型 理论课（√）实践课（）习题课（）其他： 授课班级 教学资源 挂图（）模型（）实物（ ）多媒体（√）其他： 授课课时 1 教学方法 讲授法（√）启发式（）案例教学法（）分组教学法（）任务驱动发（ ）其他： 使用教材 电工技术基础与技能（第3版） 教学目标 知识与技能目标（学会）：理解电容器和电容的概念，理解决定平行板电容器的电容大小的因素 过程与方法目标（会学）：能区分电容器与电容，掌握电容的计算公式 情感态度与价值观（乐学）：培养自习观察和积极思考的职业意识，激发学习热情养成探究和创新意识 教学重点 平行板电容器电容的计算，电容是电容器的固有特性 教学难点 决定平行板电容器的电容大小的因素，电容的计算公式 教学设计流程 教学过程 课前准备 （一）教学资源准备：1.多媒体课件；2.教学软件；3.助学视频 （二）教学材料准备：1.教案；2.教材和教辅；3.学生名单 （三）其他准备：1.检查学生出勤情况；2.学生学习材料准备情况。 课程导入 同学们是否认识图片中的元器件？ 教学内容 师生互动 一、任务布置，课前自学 创设情境导入新课（5分钟） 分发电容元件，引导学生回忆课前微课内容。 任务一：基本概念（重点）（10分钟） 定义：两个彼此靠近又相互绝缘的导体，就构成了一只电容器。这对导体称为电容器的两个极板。 思考： 电容器是储存和容纳电荷的装置，也是储存电场能量的装置。 电容器每个极板上所储存的电荷的量称为电容器的电荷量。 任务二：电容（重难点）（15分钟） 定义：电容器简称电容，任何两个彼此绝缘又相互靠近的导体都可以构成电容器，这两个导体称为电容器的两个极板，中间的绝缘材料称为电容器的介质。 电容的单位有F (法)、 F (微法)、 pF (皮法)，它们之间的关系为 1 F = 10 6 F = 10 12 pF 任务三、平行板电容器的电容（重、难点）（12分钟） 由两块相互平行、靠得很近、彼此绝缘的金属板所组成的电容器，称为平行板电容器。它是一种最简单的电容器。 平行板电容器的电容 C ，与介电常数成正比，与两极板的正对面积 S 成正比，与极板间的距离d成反比，即 介电常数 由介质的性质决定，单位是 F/m。真空介电常数为 0 8.86 1012 F/m 例题1、将一个电容为 6.8μF 的电容器接到电动势为 1000 V 的直流电源上，充电结束后，求电容器极板上所带的电荷量。 解： 根据电容定义式 ，则 Q = CU = （6.8 106 1000） C = 0.0068 C 　 例题2、有一真空电容器，其电容是 8.2μF，其间充满云母介质，将两极板间距离增大一倍后，求云母电容器的电容。 比较两式可得 云母电容器的电容 解：查表 可知云母的相对介电常数 r = 7，则真空电容器的电容 师：利用钉钉平台上传微课，学习任务书，随时交流学生课前学习情况。 生：领取任务书，分组学习微课。 教师以实物导入，激发学生兴趣，引出学习任务 师：1. 讲解定义。 2. 播放微课 生：对比微课，带着问题听课，不懂得地方可以借助微课反复观看。 学生小组讨论，回答问题 师：讲解。 生：记录笔记。 教师讲解例题 师：巡回指导学生完成任务书。 例题讲解 课程总结 （3分钟） 1、电容的定义。 2、平行板电容器的电容的计算。 3、电容是电容器的固有特性。 布置作业 （2分钟） 1、如果把一平行板的电容器极板的正对面积加倍，并使其两极板之间的距离减半，则（ ）。 A．电容增大到4倍 B.电容减半 C.电容加倍 D.电容保持不变 2、两个电容元件的电容量分别为C1＝30 μF和C2＝60 μF，额定电压分别为U1＝30 V和U2＝60 V，将这两个电容器串联、并联后，两端分别接上电压为U的电源。下列说法正确的是 （ ） A.电容器串联、并联后的总电容分别为90 μF、20 μF B.C1、C2电容器串联后每个电容器上的电压之比为1:2 C.C1、C2电容器并联后每个电容器上的电荷量之比为1:2 D.电容器串联后的耐压值为90 V，并联后的耐压值为60 V 教学反思 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ $$