3.2 气压带和风带教案2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

新人教版选择性必修一第三章第二节 《气压带和风带》教学设计 课标解读 1.课标要求 运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成 的作用。 2.课标解读 根据课标要求，本节重点落实“说明气压带、风带的分布”，主要方法是“运 用示意图”，因此教学过程中从不同视角、不同尺度的气压带和风带示意图，引 导学生理解和记忆气压带和风带的形成与分布。 二、 教学重、难点 1.教学重点 气压带和风带的分布。 2.教学难点 气压带和风带的形成。 三、 学习目标 1.知识目标 掌握气压带和风带的形成及分布，以及特征。 2.核心素养目标 (1) 综合思维 通过示意图和材料，理解分析影响大气环流的形成因素，培养综合思维。 (2)区域认知 理解掌握气压带、风带的分布及其特征，培养对各纬度区域的主要气压带、 风带的认知，以及对气候影响的初步认知。 (3)人地协调观 分析马纬度和贸易风的形成和分布，了解自然环境与人类生产生活的关系， 构建人顺应自然环境的人地协调观。 (4)地理实践力 通过绘制示意图和制作模型，理解气压带、风带的形成，锻炼地理实践力。 四、 教学方法 读图分析法、问题教学法、互动教学法 五、 教学过程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【情境设疑】 【阅读材料】 让学生初步了解气压 情境导入 介绍“马纬度”和“贸易风” 了解特殊纬度带的特征， 带、风带的位置和特 的特征，设问如何形成 思考成因 征，并带着疑问进入课 堂 过渡 “马纬度”和“贸易风”其实地球上的气压带和风带， 今天我们要学习的就是 《气压带和风带》。 【布置任务】 【填图任务】 1. 检测学生预习成 根据预习，在图中画出气压 根据预习，完成气压带风 果，了解学生对气 带分布图填写，并与同桌 压带和风带分布的 带和风带的分布，以及垂直 预习 方向空气运动方向。 交流，修改 掌握程度，根据学 检测 【理清概念】 【理解概念】 情开展后续教学活 气压带和风带是全球性、有 根据气压带和风带的分 动。 规律的大气运动下形成，我 布，初步理解大气环流的 2. 让学生明确自己对 们也把这种大气运动叫作 全球性、规律性。 气压带和风带的掌 握程度，提高课堂 大气环流。 教学精准度 1. 旧知的复习和巩固 【展示材料，提出问题】 【阅读示意图，思考】 2. 让学生初步理解热 旧知 探究 回顾 根据示意图，说明热力环流 根据旧知和示意图，说明 量分布不均是大气 任务 的过程 热力环流的过程。 环流的原因。 气压 【设疑】 【知识迁移，回答问题】 1. 由旧知到新知，有 带和 如果把A地换成赤道，把B 理解、说明赤道低压带和 助于学生的理解。 风带 地换成北极，结果又会怎 极地高压带的形成和气 2. 锻炼学生的知识迁 的形 单圈 样？ 流运动情况。 移能力。 成 环流 【播放视频，设疑】 【观看视频，思考说明】 3. 锻炼学生的信息提 1.赤道与极地之间的热力 1.副热带高压带的形成 取能力和分析能 环流能否维持？为什么？ 2. 低纬环流的形成过程 力。 2.说明低纬环流的形成过 4. 学生掌握低纬环流 程。 的过程 【展示示意图，设疑】 【阅读示意图，思考说 1. 培养学生读图分析 1. 说明副极地低压带的形 明】 能力 成 1. 副极地低压带的形成 2. 示意图有助于学生 2. 中纬度与高纬度环流圈 2. 中高纬度环流过程 理解中高纬度气压 三圈 环流 的形成过程。 【知识迁移，回答问题】 带和风带的形成过 【设疑】 1. 南半球气压带的分布 程 根据北半球气压带、风带的 2.南北球风带的分布和 3.学生思考、表达中， 形成过程，说出南半球气压 风向情况。 加深对气压带、风 带和风带的分布，以及近地 带成因的理解 面风向。 【阅读示意图，思考总 1.培养学生的归纳总 结】 结能力： 1.气压带：高低交错、南 2. 成因与特征分析， 北对称、带状分布 一方面加深学生对 风带：南北对称、风向不 气压带、风带成因 气压 【展示示意图，设疑】 同（高压吹向低压，地转 的理解，另一方面 带、 1.说明气压带和风带的分 偏向力)、带状分布 培养学生构建起自 风带 布规律。 2.低压带：气流上升， 然地理原理“因 的特 2. 根据成因，说明气压带 遇冷、多雨；高压带：气 果”逻辑关系分析 征 和风带的性质 流下沉，遇热、少雨：信 的思维。 风带、东风带：气流由较 3.掌握气压带、风带 高纬流向较低纬，遇热、 的特征，为气压带、 少雨西风带：气流由较低 风带对气候的影响 纬流向较高纬，遇冷、多 作铺垫。 雨 【小结】在太阳辐射、地转偏向力的影响下，在全球形成了七个气压带和六个 风带，构成近地面和高空的三圈环流；不同气压带和风带，性质不同，因此将 小结 会对气候产生不同的影