7.1 自由平等的真谛 议题式教学教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

第四单元　崇尚法治精神 第七课　尊重自由平等 第1课时　自由平等的真谛 一、教学目标 1．知道自由、平等在法治意义上的内涵。能够用用法律的视角认识自由和平等的真谛 2．懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系。 3．掌握法律面前人人平等所包含的主要内容。 重点：法律面前人人平等。 难点：领会自由平等的真谛。 二、导入 　　围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、三名同学表达了 各自的观点。 自由就是做法律 不禁止的一切事 情的权利。 自由就是想说什么 就说什么，想干什 么就干什么。 自由应该是完全由自己做主，但现实生活中怎么有那么多规矩和限制呢？ 阿梅 结合三名同学的观点，说说你对自由的认识。 参考：自由是摆脱不合理的束缚和限制，不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在的生活。但自由不是为所欲为，自由是相对的、有限制的。小蕊的观点错误，自由不是想说什么就说什么，想干什么就干什么。大海的观点也是错误的，自由是是有限制的，无限制的自由只能产生混乱。阿梅的观点是正确的，自由就是做法律不禁止的一切事情的权利。自由是公民的基本权利，自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利 我们应如何理解自由平等的内涵呢？这节课就让我们一起来探讨“自由平等的真谛”。 三、新课讲授 （一）议题一 法治究竟是对自由的保障还是束缚？ 1. 　白云飘飘，一只风筝在天上飞。风筝许了一个愿，乞求天空能让自己挣脱那根线，让自己不再被束缚。突然，一阵狂风袭来，风筝被吹得摇摇晃晃，它一心想挣脱线的约束，昂头借风拼命挣扎。线终于断了，风筝如愿以偿，满心欢喜的它来不及拥抱蓝天，就一头栽了下来，再也无法飞了。 （1）挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？ （2）如何理解自由应受必要的限制？ （1）风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护与牵引，自然“无力回天”。 （2）必要的限制是对自由的保护。正如火车有了轨道的限制，才能顺利地行驶；车辆有了红绿灯的限制，才能安全地通行。无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 总结：无法治不自由 2.议题二 自由应不应该有边界 　　孙某和某公司利用网络发布侵害某死者名誉的言论，这些言论在公众网络平台快速传播，给死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属将孙某和该公司诉至人民法院。人民法院判决被告赔礼道歉，消除影响，赔偿死者家属精神损害抚慰金。 结合相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。 让学生结合自己上网实践回答 网络世界自由的边界是遵守道德和法律 总结：无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 3. 广东财经大学法学院教授、副院长，中国法学会民法学研究会理事鲁晓明认为：自媒体时代，“人人都有麦克风”。民事主体享有通过网络发表言论的权利，但不能逾越法律规定的边界。经营者有权依法维护自身的名誉权，但应当尊重消费者对产品或者服务进行合理评价的权利；消费者在描述自身购物体验和发布评价的过程中，亦应当基于客观实际，不得捏造事实、恶意诋毁 请据此讨论自由与法治的关系 （1） 法治与自由相互联系，不可分割。 （2）一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法 律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。 （3）另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不 受非法干涉和侵害。法治既规范自由又保障自由。 （4）社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享自由。 3.议题三 平等是不是大家享有和付出都要一模一样？ （1）找出课本中法治意义上平等含义，看看和自己想的平等一样吗 平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况同等对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票等；二是不同情况差别对待，比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权和得到特殊关照。 请几位同学讲讲课本中平等含义和自己理解的有那些不同 （2）圆桌会议在席位上不分尊卑主次，与会者围圆桌而坐，都以平等身份参加会议，体现了平等原则和协商精神。圆桌会议已成为国际和外交会议的一种重要形式。 这个圆桌会议体现的是什么平等原则 同等情况同等对待 （2）近几年在我国有许多身居高位的官员因贪污、受贿等渎职犯罪而受到了法律的严惩，同时也有些人因盗窃，故意伤害等原因也受到法律的严惩。这说明了什么？ 法律面前人人平等 法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。我国宪法规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。” （3）引导学生理解“法律面前人人平等”内容 任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权