3.2 认识直角-例3.例4（教学课件）-（素养达标）二年级数学上册人教版

人教版二年级数学上册 3.2 认识直角 学习目标 01 Learning goals 体验数学活动充满着探索与创造，激发学习兴趣。 在“找、比、做、画……”等一系列操作过程中培养动手操作能力和空间观念。 初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 知识目标 情感目标 技能目标 学习目标 素养 重点 难点 采用多种方法引导学生初步认识直角，培养初步的空间观念。 核心素养 初步认识直角并会判断直角。 学习重点 会用三角尺判断直角和画直角。 学习难点 核心素养 知识链接 02 Knowledge Links 顶点 · 边 边 顶点 边 边 · 顶点 边 边 · 你能指出每个角的顶点和边吗? 知识链接 一样大 比一比，下面哪个角比较大？ 角的大小与边的长短无关。 知识链接 探究新知 Explore new knowledge 03 找一找这些图上哪里有角？ 用三角板上最大的角量一量各角，你会发现什么？ 例3. 新知探究 10 这些角有什么特点？ 这些角的大小都相等。 新知探究 11 直角符号 认识直角 这些角也有一个顶点和两条边。 这些角叫做直角。 新知探究 12 每个三角尺上都有一个直角。 观察三角尺 直角 三角尺可以帮助我们判断一个角是不是直角。 新知探究 13 顶点重合 直角边与角的一条边重合 观察另一条直角边与角的另一边是否重合 下面哪些角是直角？ 这两个角都是直角。 这两个角很明显不是直角，可以通过观察直接判断。 其余两个角需要用三角尺进行判断。 新知探究 14 请用三角尺上的直角与折出的直角进行大小比较。 用纸折直角 新知探究 15 小 结 2.判断一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。 1.直角有一个顶点和两条边；所有的直角大小都相等。 新知探究 16 画一个点作为角的顶点，从这个点出发，画一条笔直的线； 将三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，再从这点出发沿三角尺上直角的另一边画一条笔直的线； 最后记得标上直角符号。 例4.可以用三角尺画直角。 新知探究 17 课堂检测 04 Classroom testing ( ) ( ) ( ) ( ) ✘ ✘ ✔ ✔ 1.是直角的画“✔”，不是直角的画“✘”。 课堂检测 2.课桌面是什么图形？这个图形中有直角吗？ （教材P40第1题） 课桌面是一个长方形，可以借助三角尺判断是否有直角。 课堂检测 3.公正的小法官。（正确的画“✔”，错误的画“✘”） 一个直角的两条边越长，这个直角就越大。（ ） （3） （1） 一个直角也有一个顶点和两条边。 （ ） （2） 老师用的大三角尺上的直角比学生用的三角尺上的 直角大。 （ ） （4） 长方形和正方形中都有4个直角。 （ ） ✔ ✘ ✘ ✔ 课堂检测 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 4.分一分。 比直角小的角 ③ ④ 直角 比直角大的角 ② ⑤ ① ⑥ 课堂检测 3:00 9:00 5 钟面上几时整，时针和分针成直角？画一画。 课堂检测 (2)剩下2个直角。 (3)剩下3个直角。 (1)剩下1个直角。 (4)剩下4个直角。 6 剪一剪（只能剪一刀）。 课堂检测 总结评价 05 Summary evaluation 点击输入标题 点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 点击此处输入标题 小组交流 这节课你学会了什么？是怎么学会的？ 课堂总结 2.判断一个角是不是直角，可 以用三角尺上的直角比一比。 1.直角有一个顶点和两条边； 所有的直角大小都相等。 直角的初步认识 画直角的方法 画一个点作为角的顶点，从这个点出发，画一条笔直的线； 将三角尺上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，再从这点出发沿三角尺上直角的另一边画一条笔直的线； 最后记得标上直角符号。 直角符号 课堂总结 点击输入标题 点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。点此输入内容或者复制您的内容在这里，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。 点击此处输入标题 自我评价 点击此处输入标题 小组互评 课堂评价 课后作业 06 Assign homework 01 补充《导学案》中未完成部分。 02 完成《分层作业》中对应练习。 03 预习下一节内容。 课后作业 感谢聆听 2023 $$