2.1创新改变生活(教案)-2023-2024学年九年级道德与法治上册同步备课经典实用课件＋教案（统编版）

2.1 创新改变生活 教学设计 课题名称 创新改变生活 课型 新课 教学内容分析 本框主要论述“如何理解创新”和“为什么要重视创新”的问题，引导学生从感知创新到理解创新，把握创新的内涵，理解创新的引擎作用。创新不仅是人类进步的第一动力，也是实现中华民族伟大复兴的重要动力，创新让生活更美好。第一目侧重对创新的感性认识，引导学生感受生活中的创新处处皆在，生活中的各个领域都可以有创新，理解创新是一种生活方式，体验创新所带来的积极情绪情感,指明创新可以让生活更美好。第二目侧重对创新的理性分析，阐述创新对人类发展、民族复兴、社会进步、改革发展的重要意义。 学情分析 本课内容不多，如何培养学生的创新意识是教学重点，从开始的时事导入到后来三个典型活动，基本突破本节课的重难点内容，但是要真正培养起学生的创新意识和创新能力不是一节课内容就能解决的，但本节课内容为下节课的进行打下良好基础。另外通过讲练结合基本完成了本课的学习任务。 核心素养目标 政治认同:理解创新是中华民族最鲜明的民族禀赋，了解国家的创新发展成果。 道德修养:在感受中国创新成就中培养民族自豪感，增强自信心和自豪感。 法治观念:体会创新与美好生活的内在联系，认同创新的价值，支 持我国改革创新事业。 责任意识:树立热爱科学的精神，同时增强自身的责任感和使命感立志为个人成长、社会进步、国家发展等努力提升创新能力。 教学重点 创新的地位 教学难点 改革与创新的关系 教学方法 情境分析法、小组讨论法、合作探究法 教学准备 教师准备 认真研读新课标、考试说明和教材，精确把握教学目标和教学重难点，广泛搜集教学资源、查阅创新相关材料；精心研制教容、设计教学活动，制作课件。 学生准备 自学本课时内容，在有疑问之处做出标记，了解创新事件与人物 教学活动过程 流程（活动、任务）设计 设计意图与学习评价 一.导入新课 多媒体展示蜜雪冰城图片， 以“蜜雪冰城”展开，提问蜜雪冰城火爆到现在支撑他的到底是什么？ 学生畅所欲言，进行回答，老师进行补充。 蜜雪冰城从刚开始出现在大家面前，到现在已经进行了无数次的创新，从包装，门牌，和其他店面的联名，从各个方面在吸引着消费者的眼球。曾经有位专家说过，成功者与失败者的最大区别，就在于创新，一个新奇的点子可能就是你走向成功之路的转折点。 我们再来看一个小故事，快到年底了,走在街上,看着川流不息的人群,小偷哭了!无现金的生活,让他无从下手,现在几乎人人都不带现金出门,一切都靠手机支付,连买菜都不用现金!一个存在了几千年的职业--小偷,就这么被毁了。而且现在连手机也很难偷了,因为走路吃饭都在看!时刻不离手!干掉小偷的不是警察,是微信和支付宝，从这个小故事透露的是哪方面的创新，“支付方式”也正是这种创新的出现，才营造了现在我们这种方便快捷的生活方式。今天这节课就让我们一起走进新课《创新改变生活》 二.学习新课 展示学习目标 环节一： 多媒体展示 有人认为：和别人不一样就是创新； 有人认为：创新就是发明前人没有发明的东西! 那么这两个观点肯定都是错的。 创新是指人们为了发展需要，运用已知的信息和条件，突破常规，发现或产生某种新颖、独特的有价值的新事物、新思想的活动。 给大家一个鸡蛋，一个轮胎，大家想一想能用他们做什么?同学们各抒己见，体现出，创新源于生活。也是本节课第一个知识点 1、 创新与生活的关系（如何正确理解创新？） （1） 生活中处处有创新。 那么之前我们的口罩很普通，随着疫情大家用口罩越来越频繁，对口罩的需求也越来越多，所以开始创新，制作出更多颜色、形状的口罩，共享单车共享电动车也是一样的道理。 （2）创新是一种生活方式 比如说牛顿发明万有引力，屠呦呦团队发明青蒿素，这两个案例足以可见创新可以是灵光乍现的领悟，也需要一年复一年的积累；可以是个人的创意行为，也可以是团队、集体的创造活动。 所以我们进一步来看一下创新 那么在生活过程中，各个方面都需要创新。知识创新提供新的思想和方法。技术创新促进生产力发展、增加社会财富。制度创新促进公平正义、推动社会进步。 （3）生活的各个领域都需要创新，也都可以创新。 同时知识创新提供新的思想和方法。技术创新促进生产力发展、增加社会财富。制度创新促进公平正义、推动社会进步。 也是本节课第二个知识点 2.创新如何体现在人类生活的各个领域？ 在生活中，大家举一些例子来证明创新给人民带来福祉：支付方式，高德地图······ （4）创新的目的是增进人类福祉，让生活更美好。 探究与分享：甲：我会用新方法解这道题了 乙：我会做了一道新菜 丙：我和同学走进社区，帮居民做事 丁：和大家一起用老歌配新曲，真幸福 如果是你，用创新的方法完成了一些事情，会给你带来哪些感受？ 同学们：幸福感，成