文言文阅读之启示道理-备战2024年中考语文一轮复习知识点全覆盖（上海专用）

2024中考一轮复习知识点全覆盖（上海专用） 考点解析+思路分析+模板格式+真题解析+复习闯关 文言文阅读之启示道理（原卷版） 考点解析 文言文阅读能力 1.1能记诵规定范围内的文言诗文。 1.2掌握重要的文学和文化常识。 1.3能在具体语境中理解文言词语的含义。 1.4能用现代汉语翻译文言句子。 1.5能理解文章的主要内容。 1.6能概括文章的中心。 1.7能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。 （注意：请注意变化点，并为学生解读变化的可能相关题型。比如：记诵与默写的区别，题型可能变化为记与诵两个方面，记包括常规默写题型，与难度升级的据古诗文的内容理解提示等进行默写；诵则可能包括古诗文的阅读停顿与读音等。） 思路分析 在初中课外文言文的学习中，人物形象分析是一个重要的考察方向。人物形象是文学作品的重要组成部分，通过分析人物形象可以深入理解作品的主题和作者的观点。以下是初中课外文言文人物形象分析的思路与考点： 1. 识别人物: 阅读文言文时，首先要能够识别出文中的人物。这包括主要人物和次要人物，以及他们的关系。 2. 理解人物特征: 了解每个人物的特点，包括外貌特征、性格特质，以及他们在故事中的角色。这些特征通常通过作者的直接描述或者人物的言行描绘出来。 3. 分析人物行为: 通过分析人物的言行，可以理解他们的思想和感情，以及他们在故事中的作用。人物的行为通常是揭示人物性格和故事主题的重要手段。 4. 对比人物: 如果文中有多个人物，可以对他们进行对比，看他们在性格、行为、角色等方面的异同。这样可以帮助理解每个人物的独特性，以及他们对故事的贡献。 5. 概括人物形象: 在理解和对比了人物的特征和行为后，可以对每个人物的形象进行概括。概括应该包括人物的主要特点，以及他们在故事中的角色和作用。 6. 反思人物的象征意义: 在完成了以上步骤后，对人物的象征意义进行反思。人物形象在文言文中通常有象征意义，他们可能代表某种思想、观点或者社会现象。 以上就是初中课外文言文人物形象分析的思路与考点。通过掌握这些思路和考点，学生可以更深入地理解文言文中的人物形象，提高他们的文学素养和分析能力。 格式模板 1、先抓住标题： 一般讲，如果有标题是寓言故事 ，要特别注意标题对我们的启示作用。  中国古代有非常多的寓言故事且这些寓言故事都包含了丰富的道理和启示，如：掩耳盗铃； 坐井观天； 画蛇添足；守株待兔；亡羊补牢；揠苗助长；狐假虎威；杯弓蛇影；滥竽充数；对牛弹琴。   2、梳理事件的起因、经过、结果： 看看哪一部分比较特殊，就尽量抓住展开，特别是寓言，抓住故事中最夸张最不可能的部分，思考短文要借此讽刺什么；最后，逆向思考总结出要告诫人们的道理。 通常来说，起因很重要，因为有因才有果，有时候过程也非常重要。如下文中这个故事的起因就很重要，从这里出发，我们可以得出这篇文章带给我们的道理、启示。 夏王使羿①射于方尺之皮，径寸之的。乃命羿曰：“子射之，中，则赏子以万金之费；不中，则削子以千邑之地。”羿容无定色，气战于胸中，乃援弓而射之，不中，更射之，又不中。夏王谓傅弥仁曰：“斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？”傅弥仁曰：“若羿也，喜惧为之灾，万金为之患矣。人能遗其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。” 注①：羿，即后羿，传说中的人物，擅长射箭。 例题：本文是一则寓言故事，其寓意是              (用自己的话回答)（3分）   注：1、特别指出的是，要能够把作者的观点态度与文章中人物的言论区分开来。  2、归纳中心可选择不同的切入口。如，重在叙述故事的，可从故事结局分析作者的价值取向；侧重写人物活动变化的，可从分析人物行为思考作者的写作意图；以讲述生活现象为主的，可从个别现象分析反思作者褒贬倾向。   3、从课本内得到的道理和启示类回答术语： 课内学过的知识要迁移到课外，知识的灵活运用才能体现一个学生的思维能力。切忌读死书，死读书，读书死；也要切忌教死书，死教书，教书死。 《劝学》立志求学，努力上进 《橘逾淮为枳》故事告诉我们在羞辱别人的同时也在羞辱自己；待人要随和，心胸狭窄往往会搬起石头砸自己的脚；不要用小人之心去度君子之腹。 《伤仲永》重视后天教育，勤奋努力地学习。 《卖油翁》熟能生巧 《王顾左右而言他》在进行批评教育的时候，既要观点正确，又要注意方式方法，有时间接的批评比直接的批评要有效得多。善于提意见。《邹忌讽齐王纳谏》虚心接受批评意见并积极加以改正，才有可能成功。 《生于忧患死于安乐》苦难中造就人才 《孔孟论学》 中心：第一条：学习的作用，能使人终生受益。 第二条：学习的方法，学习和思考要精密结合 第三条：学习的态度和方法，学习要勤奋好学，不耻下问 第四条：学习的态度，学习不能止步不前，要持之以恒 第五条：