4 三月桃花水教学设计-2022-2023学年语文四年级下册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 春季 课题 三月桃花水 教科书 书 名：语文 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.认识“绮、谈” 2个生字，读准多音字“和”。 2.有感情地朗读课文，体会语言的优美，读出作者对桃花水的喜爱和赞美。 教学内容 教学重点： 1. 有感情地朗读课文，体会语言的优美。 2. 抓住关键语句，发挥想象，体会作者对春水的喜爱和赞美之情。 教学难点： 抓住关键语句，体会课文的思想感情。 教学过程 1. 揭示课题 1.看图引入 （出示阳春三月、桃花绚烂、河流苏醒的图片。）选择一幅图说说自己看到了什么景色以及心中的感受。 2.读题质疑 师：同学们说得真好！春水，滋润了大地，催生了万物。春天，是一个美丽的季节，到处是欣欣向荣的景象。作家刘湛秋看到这样的春景，写下了一篇优美的散文诗《三月桃花水》。大家知道吗？刘湛秋先生是当代著名的诗人、翻译家、评论家。他一直被大学生称为“抒情诗之王”，所写的散文有一种田园美。 出示课题 师：同学们齐读课题。读了课题，你有哪些疑问？同学们想知道什么是“桃花水” ？ “三月桃花水”是什么样子的？那么就让我们一起带着问题学习课文吧！ 二、扫除字词障碍 1.学习字词 师：大家已经预习过课文了，先来交流文中的生字和多音字。 逐一出示：绮——绮丽——词语的意思 师：“绮”读第三声，跟老师读：绮——绮丽，绮丽是什么意思？你用什么方法来理解这个词语的意思？“绮丽”这个词平时不常用，一般用于书面表达，我们可以用找近义词的方法来理解，在文中“绮丽”就是美丽。 逐一出示：和——应和——词语的意思 师：“和”是一个多音字，在课文中组成的词语是：应和，跟老师读：和——应和。请你想一想，“和”在这里为什么读第四声呢？出示词语的意思。“和”表示声音相应，还可以组词：和诗、一唱一和。我们一定要根据意思来确定多音字的读音。 2.听课文录音 师：现在就让我们听听课文朗读，欣赏作家刘湛秋笔下的春景。边听边思考：什么是“桃花水”呢？ 三、讲解课文 1．学习第1、2自然段 师：听完朗读，同学们看看课题下的提示，知道什么是“桃花水”了吗？课文第2自然段的第一句话也告诉我们了，“桃花水”就是春水，是河流解冻后，流淌的水。冻了一个冬天的河水化开了，当然先听到那流水的声音，再看见那流水的样子。 出示：第1自然段 师：那么“桃花水”是怎样的呢？请同学们用直线划出相关的句子。 师：同学们都找到了这两句句子，我们一起来读一读。（范读）此时，你们眼前出现了怎样的画面？ 预设1：小河两岸的桃花竞相开放，倒映在水中，好像是绮丽的朝霞。 预设2：桃花的花瓣撒落在小河上，随着河水旋转着，好像是一个个小酒窝。 预设3：我仿佛看到小河卷起的水波也是红红的，那旋涡不就是孩子们脸上的酒窝吗？ 师：是啊，三月是桃花盛开的季节，此时正值河水解冻，人们把这时的河水称为“桃花水”或“桃花汛”。轻声读读下面这段资料。 出示：在西北地区，旧时，人们将谷雨的河水称为“桃花水”，传说它可消灾避祸。由此可见，桃花水是生机的象征，很多地方的人们每年都会怀着欣喜盼望着它。 师：由此可见，春天到了，河流醒了，人们是多么高兴啊！作者对这春水也是充满着喜爱之情，让我们一起有感情地朗读第1、2自然段，读得轻快些。 2.学习第3至6自然段 （1）理清关系 师：刚才同学们抓住关键语句解决了问题，初步体会了其中的思想感情，你们真棒。现在我们继续运用这个学习方法学习课文。请大家默读第3-6自然段，找出和第1自然段的两个问句相对应的段落。 板书：？ 出示：课文以及要求 师：同学们，看！第一个问句对应第3、4自然段，写的是春天河流的声音。第二个问句对应第5、6自然段，写的是河流倒映的画面。 板书：声音 画面 师：第3、4自然段是什么关系？第5、6自然段呢？ 是先概括后具体的关系。 师：作者围绕“三月的桃花水，是春天的竖琴。”和“三月的桃花水，是春天的明镜。”写了自己听到的和看到的景象。现在请同学们自由读第3-6自然段，圈圈划划听到了什么，看到了什么，说说这和春天的乡村有什么紧密的关联。 （2）研读第3、4自然段 师：流水哗哗哗，你听到了什么？ 预设1：水声和“拖拉机的鸣响”应和着，说明春耕时节来临了，农民开始辛勤劳动，此时的乡村是忙碌的。 预设2：“麦苗”在和桃花水谈心，也许会说“春天来了，我要快快长高，等到收获的季节，又是大丰收啦！” 预设3：“车轮滚过的铃声”让我想到了现在农村的生活节奏越来越快，运输十分繁忙，预示着未来的蓬勃发展。 师：第4自然段最后还有一个省略号表示还有其他美妙的声音，这些声音交织在一起，给你什么感觉？是啊，万物被春水叫醒了，一切都是那样富有生机，大地演奏着美妙的乐曲，