初高中衔接生物课课件2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1

初高中衔接生物学2 初中 事实性考察 知之为知之 不知为不知 高中 知其所以然 理解能力 信息提取能力 逻辑推理能力 4.怎么学生物学？ 初中生物 高中生物 较基础，主要是对生物的形态结构和生理特性进行简单描述 深入而抽象，要获得生物学基本事实并探索生物基本原理和规律，联系实践应用 细胞 侧重于细胞的结构 侧重于细胞的亚显微结构及功能 光合作用 呼吸作用 侧重于现象 侧重于本质及作用机理 生命活动调节 认识神经细胞和 免疫系统 揭示调节过程 所学 内容 阶段复习，查漏补缺，提技能 模块复习，知识整合，创辉煌 跬步积累，沧海拾贝， 打基础 课前——获得菜谱，分清主菜/甜点 课后——饭后回味，消化 上课——主菜为主，合理搭配，心无旁骛 1、跬步积累，沧海拾贝，打基础 艾宾浩斯遗忘曲线：这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。 章节复习胜过学期复习：长期的教学实践同样证明：每个单元学习完后进行知识的复习、梳理，这比整本书学完后再进行整理的效果要好的多。因此，同学们可以借助课本的章节小节进行整理、归纳。并通过一定量的习题训练、监测、查漏补缺，提高解决问题的技能。 要求知识脱口而出：高中生物知识的学习中，基础知识的掌握和运用要达到十分熟练甚至到不假思索就能脱口而出的程度。只有这样，同学们在解决问题的过程中才能有效地将问题的各个方面联系起来，从而促成眼前问题的解决，获得如醍醐灌顶般的顿悟。在学习新课前的预习阶段可以复习与本节课内容有关的知识内容，从而促进知识点之间的联系与整合。 2、阶段复习，查漏补缺，提技能 构建完整的知识体系： 学习完一册书以后，大家要对本册教材的知识形成一个整体框架。通过不同的方式梳理使框架更合理、更完善。常见的归纳总结图形类型有：概念图型、列表比较型、流程图型、中心辐射图形、图文结合型等。在教学的过程中老师会带领大家一起建立，使大家更容易记忆。大家也可以自己去构建，这样记忆会更加牢固，理解会更深刻。 养成良好的自学习惯： 高中阶段的学习大家不能只依靠于课堂听讲，课后作业，而更多的是要学会适合自己的学习方法，采取自学的方式来达到自己的学习目标，大家可以进行互相的学习，比较，但更重要的是不断的学习，试错，纠错。养成适合自己高效的、使你快乐的学习习惯，从而良性循坏，不断进步，创造辉煌。所获得的学习能力将会让你终身受益。 3、模块复习，知识整合，创辉煌 高中生物学习之前需要有以下理念： 兴趣是最好的老师，兴趣是可以培养的 亲师道信师教，跟着老师，但不依赖老师 把新课上好，尽最大努力在第一遍学的时候理解掌握消化知识，不可贪多，贪难。 走出两个误区 误区一：完全寄希望于背诵 误区二：完全抛弃背诵 先理解，再记忆；学习重思考；练习重纠错。 通过预习使听课具有明确的目的性和针对性； 在知识上 抛开杂念，全神贯注，紧跟老师思路，主动学习，积极思考，积极参与讨论； 在心理上 要准备好笔记本，把重点记下来； 在物质上 边学边记，记重点，强调点和疑难点，不懂的课下及时问。 在方法上 学会看目录 学会看正文（问题探讨、本节聚焦、学科交叉…) 学会看课后习题 一、学会看高中生物课本 注意问题探讨、本节聚焦等栏目，也要做注意蓝色小标题，帮助理解行文思路 对于篇幅较长的知识，尝试以讲故事等形式理解记忆 科学方法、学科交叉是技能，是联系。 课后习题较为基础，应认真思考完成 1、主要建立者: 2、基本内容: 施莱登 施旺 细胞是一个有机体，一切 都由 发育而来，并由细胞和细胞产物所构成； 细胞是一个 的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用； 新细胞是由 产生。 一、细胞学说及其建立过程 相对独立 动植物 细胞 老细胞分裂 对于课本重点内容尝试以挖空形式自我检测 维萨里解剖工作图 从人体的解剖和观察入手 ——从器官到组织 1543年，维萨里通过大量的尸体解剖，发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。 比夏经过对器官解剖观察，指出器官由低一层次的结构——组织构成。 显微镜观察资料的积累 ——认识细胞 胡克时代的显微镜与木栓细胞图 列文虎克 1665年，罗伯特·胡克发现植物的木栓组织由许多规则的小室组成，并把“小室”称为cell-细胞。 列文虎克观察到不同形态的细菌、红细