整理与练习（2）（教案）苏教版四年级上册数学

数学学校集体备课预案 主备人： 主备学校：。 总第 课时 课题 整理与练习(2) 复备人 授课时间 教学 P28-29“练习与应用“8-13.补充习题p28 内容 1.使学生进一步熟悉应用商不变的规律的除法简便计算，了解两步连除计算中的简单规律：探索被 除数变化、除数不变时商的变化规律，能应用除法计算解决简单实际问题。 2.使学生经历了解除法的一些简单规律的观察、比较和归纳等活动过程，积累数学活动基本经验 教学 发展比较、综合等思维能力：能简单说明解决问题和实践应用的过程，感受分析和解决问题的有效 目标 方法，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 3.使学生感受自己探索简单规律的成功，产生对数学内容的兴趣：通过具体实践感受数学知识的应 用与价值.培养应用意识：初步养成独立思考、乐干思考和有依据地思考的品质。 重点 解决两步连除实际问题。 难点 探索除法简单规律。 教具 多媒体课件 学具 教学过程设计 教学流程 个性化修改 一、复习。 1.谈话：我们已经复习了这个单元学习的除法口和笔算。想一想，这单元 创设 除了计算还学习过哪些内容？（学生交流板书：除法计算简单规律 用除法 情境 解决实际问题) 激发 相机提问：除了商不变的规律，还有没有发现过其他简单的规律？举例说 兴趣 说看。（结合板书连除式子等干被除数除以两个除数积的算式）重点学习解决 的哪一类实际问题？ 2.引入课题。 谈话：今天的复习.重点是除法和解决两步计算实际问题的整理与练习. 要探索除法的一些简单规律和应用知识解决问题。（板书课题）大家要着重掌 握商不变的规律和能应用规律简便计算，继续探索除法计算的新规律：用合 适的策略分析实际问题，加深理解实际问题的数量关系，进一步掌握解决问 题的方法，并且能在实践中应用数学知识。 二、 二、做“练习与应用”第6题。 (1)提问：这里的题有什么特点，可以怎样简便计算？为什么能这样算？ 自主 哪位能说说商不变的规律吗？（板书：同时乘或除以相同的数商不变） 探究 (2)学生独立计算第一、二小题，指名两人板书。 体验 交流：这两题是怎样简便计算的？验算的方法对不对？看第二小题，余数为什 感悟 么是20？ (3)学生独立计算第三、四小题，指名两人板演。 检查计算结果和验算。 提问：为什么被除数只画去1个0？ (4)观察这里的四道题，你对这样的简便计算想提醒大家注意什么？ 强调：被除数和除数末尾都有0的除法计算.可以用商不变的规律简便计 算。要注意被除数和除数末尾只能画去同样个数的0：如果被除数原来十位上 余下几，就表示余数是几十。 三、做“练习与应用"第7题。 (1)明确题意，让学生写出得数。 交流：这里的得数都是几？为什么都是37，怎样想的？ 右边三道题得数是37，可以联系哪道算式看出被除数、除数是乘或除以了 同一个数呢？（可以联系111÷3=37得出商也是37） 引导：你能比一比，发现这组题被除数有什么特点，除数和被除数又有么 关系吗？讨论讨论看。 交流：你发现了这组算式都有怎样的特点，这样的除法商是多少？ 让学生用自己的话交流有什么发现.结合交流引导学生发现：被除数3数 字相同.除数是这3个数字的和（或3乘几的积），商是37。 (2)按发现的规律在()里填上合适的数。 666÷()=()777÷()=() 说明：数学算式中有许多有趣的现象.只要我们善干比较、善干归纳.就 在以后的学习活动中发现更多的有趣的现象。 四、做“练习与应用“第8题。 (1)呈现算式，让学生依次计算每组题的得数。 引导：请比较每组里第一题的除数和第二题两个除数的关系，看看两组得数， 你有什么发现？ 指出：实际上，这个发现就是我们已经发现的一个数连续除以两个数.等干 除以这两个数的积。 提问：你觉得每组里那道题计算简便一些？ 三、 五、引导：回顾一下上面复习过程，你了解了除法里的那些规律？ 小结：通过上面复习.进一步知道被除数和除数末尾都有0的除法算式，应 回顾 用商不变的规律可以简便计算：同时在观察比较中还发现了除法计算中的一 交流 些规律，有些规律也能使一些计算简便，以后还要进一步学习应用这些规律 收获 简便计算。 提升 四、 六、巩固练习 1.做“练习与应用”第9题。 延伸 指出：这是两步连除实际问题，解决这样的问题可以从条件想起，找出有 拓展 联系的条件先求出一个新的条件，再求问题的结果。 实践 2.做“练习与应用"第11题。 应用 提问：这两题相同和不同之处在哪里？ 比较：这两题为什么都是两步连除实际问题？ 指出：这两题都是知道乒乓球的总个数，要把它平均分，是两步连除实际 问题。解答时从条件想起比较方便，可以先找到有联系的条件求出一个新条 件，再和另一个条件求出问题的结果。 3.完成“探秦与实践” (1)做“探索与实践"第12题 让学生计算结果并填