三位数除以两位数的笔算（四舍调商）（教案）苏教版四年级上册数学

数学学校集体备课预案 主备人：主备学校： 总第 课时 课题 三位数除以两位数的笔算（四舍调商） 复备人 授课时间 内容 18页例5，练一练，练习四第1-4题，补充习题pl8 1.使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四金” 的试商方法，能够用这种试商方 教学 法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。 .初步学会把除数看成整十数调商的方法。 目标3. 进一步增强估算意识，提高估算能力。 4.在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。 重点 用四舍的方法调商，初商偏大，要调小。 难点 用四舍的方法调商，初商偏大，要调小。 教具 学具 教学过程设计 教学流程 个性化修改 、谈话：今天我们一起来进行男、女生计算比赛，看谁做得又对又快！ 1.指名板演，其余学生在自己练习本上计算。 创设 70÷9 69÷20 520÷60 情境 集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。 激发 2.口答：下面的括号里最大能填几？ 兴趣 20X( )83 30X( )158 40X( )<250 20X( )98 提问：说说你是怎样想的？ 二、呈现情境图，出示例5 四(1)班同学来借书了，他们班有34人，一共借了272本。谁能 二、 提出一个数学问题？ 自主 (1)学生提出数学问题（平均每人能借到多少本呢？） 探究 (2)学生独立列式，计算，教师巡视在学生初步遇到这样的计算题时 体验 会怎样计算？ (3)请同学先在小组里说说他是怎么想的，整理好思路，一会儿向全 感悟 班同学汇报。 交流：你把34看作多少来试商的？商几？写在哪一位上？为什么？ 提问：商9对吗？你发现什么了？ 提问：商和除数相乘的积超过被除数了，说明什么？怎么办？ 说明：像这样改商的过程叫调商。 讨论：除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的 个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除 数当作整十数。由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将 商与原来除数相乘；如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初 商调小再试，直至余数小于除数为止。（结合例题的计算过程进行归纳 小结：在除数四舍变成整十数后，试商后用商和除数相乘比被除数大了， 只能把商调小，重新计算。 三、练一练 (1)根据提示调商 1)学生独立分析问题，调整商 2)学生交流。要说清楚为什么要调商，怎么调商的？ 3)归纳总结：如何发现要调商？一般是往下调一个数，再除。 (2)学生自己独立计算 三、 四、争当小医生练习四第2题 (1)学生独立找错并改正 回顾 (2)交流每一题错误的地方和怎样改正。 交流 (3)说说从找错中你觉得可以吸取怎样的经验？ 收获 学生自己根据已有的试商情况进行调商，调商之后把正确的结果算出 提升 来。 说明：在计算的时候口算一定要正确，可以借助草稿纸记录一下，养成 用草稿纸的习惯。 五、练习四第1题。（分组练习) (1)学生独立做在课堂作业本上。 (2)请学生板演，展露思维过程 (3)比较每组两题有什么相同和不同？ (4)同桌交互看有没有存在的问题，并能友善地提出来。 (5)学生改正，并总结归纳计算的心得。 用四舍法把除数当成整十数来计算，先可以把商与除数的乘积算在 心里或者写在草稿纸上，如果不够减时再进行调商。要养成验算的意识 和习惯。 四、 六、完成练习四第4题 独立解决，集体反馈。 延伸 总结质疑：刚才学习的三位数除以两位数的笔算·与我们前面学习的 拓展 样吗？有什么不同的地方？本节误你有哪些收获？还有什么疑问？ 实践 七、课堂作业 应用 补充习题pl8 板书 设计 教后 记