4 曹冲称象（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋二年级上册语文高效课堂（统编版）

夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 4曹冲称象 [教学目标] 1.认识14个生字，会写10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受他的聪明才智。 4.学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 [教学重难点] 1.识字、写字。 2.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程和体会曹冲称象的办法好在哪里。 [教学课时] 2课时 第1课时 [课时目标] 1.认识14个生字，会写10个生字。（重点） 2.正确、流利地朗读课文，了解大意。 一、谈话导入 启发谈话：同学们，你们跟着妈妈去超市的时候，见过别人称东西吗？今天，我们也要“称” 一件“东西”（课件出示大象图片），同学们，大象应该怎样称呢？（板书课题） 二、朗读课文，探究识字 1.自由朗读课文，画出生字，读准字音，读通语句，标注自然段序号。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.学生交流识字方法。 (1)熟字加偏旁：主一柱干—杆平—一秤 (2)熟字换偏旁：低一一底店一站住一一柱 (3)易混字比较：称—一秤低——底做—一作 4.针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 三、指导朗读，了解大意 1.指名读课文，思考：为什么要称象？都有谁来称象？勾画相关语句。 2.小组合作。 (1)小组成员相互交流自己寻找的答案。 (2)派代表汇报小组探究成果。 3.全班交流，教师小结。 师小结：原来这头象是别人送给曹操的，他带着儿子和官员们一同去看，他们看到大象这 么高大，想知道它到底有多重，于是官员们开始讨论测量大象体重的办法。那他们知道大象的 重量了吗？（学生自由发言） 四、辨别字形，学习写字 1.认真观察字形，辨析形近字。 2.指导学生观察生字在田字格中的位置，指导书写。 3.同桌交换写字本写字。互相评议谁写得好，互相交流学习。 第2课时 [课时目标] 1.借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。（重点）》 2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受他的聪明才智。（难点） 一、启发式提问，温故知新 1.初步了解了课文，请大家解决这些问题： (1)曹冲为什么称象？ (2)曹冲是怎么称象的？ (3)曹冲称象的结果怎样？ 2.带着这些问题，我们继续学习课文。 二、合作探究，理解课文 1.指名读课文，其他同学边听边思考：曹冲为什么称象？（在文中找答案） 2 章学科网书城 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.2 xxk.com☐ 您身边的互联网+教辅专家 学生甲：曹操想知道这头象的重量。（读第1、2自然段》 学生乙：官员们称象的办法曹操都不满意。（读第3自然段最后一句） (1)教师投影： ①曹操听了摇摇头。②曹操听了直摇头。 比较体会：①不满意。②非常不满意。 (2)官员们提出了什么办法，让曹操这么不满意呢？ 指读第3自然段，说一说。（造大秤，但没有人提得起。） 2.曹冲是怎么称象的？ (1)自读第4自然段，把称象的过程按顺序标上序号。 (2)课件出示称象步骤图，理解称象的过程。 (3)记一记称象的过程。（①赶象上船。②在船舷上做记号。③把大象赶上岸，往船上装石 头。④称石头的重量。) (4)课件再次出示课后第2题。（顺序打乱，指名排序，巩固称象过程） 3.曹冲称象的办法好吗？结果如何？ (1)小组探究，将官员想出的办法和曹冲的办法做比较，讨论为什么曹冲的办法更好。 (2)全班交流。 师小结：曹冲的办法至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了 没有大秤的问题：二是曹冲想到用石块和大象进行等量代换，让大象丝毫无损。这足以说明曹 冲才智过人。 三、整合感悟，总结全文 1.通过把曹冲的办法和官员们的办法进行比较，你有什么想法？ 学生甲：曹冲真聪明，想出了别人想不出的办法。 学生乙：曹冲真了不起，因为他当时才七岁。 (1)教师投影，学生比较： ①曹冲七岁。②曹冲才七岁。 (2)可以把“才”换成哪些词理解？（刚刚、只有。说明曹冲那时还很小。） 2.分角色朗读全文，再次体会曹冲的品质。 3.欣赏《曹冲称象》的动画片，和同桌交流你观看后的感受。 3 夏学科网书城圆 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 [教学板书] 4曹冲称象 官员 曹冲（聪明） 造大秤 船上装石头 直摇头 曹操 点了点头 [教学反思] 本文的趣味性较强，学生在读课文时都读得津津有味，深受感染，他们都被小小年纪却智 慧过人的曹冲所打动。在教学本课时，我围绕“曹冲是怎么称象的，结果如何”展开教学，通 过理解重点词句与出示课件理解这一问题，让学生从文