第3单元 第7课时 跳绳（Word教案）-【优翼·学练优】2023年秋一年级上册数学高效课堂（北师大版）

学科网书城国 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com□ 您身边的互联网+教辅专家 第三单元 加与减（一） 第7课时 跳绳 【教学内容】 跳绳 【教学目的】 1.逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。 2.能根据提供的信息，列出不同的算式。 3.会正确计算8和9的加减法。 【教学重难点】 重点：会正确计算8和9的加减法 难点：逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。 【教学过程】 一、情境导入 同学们，你们喜欢跳绳吗？知道跳绳有什么好处吗？老师也喜欢跳绳，跳绳是 一项锻炼身体的运动，也是小朋友们课间活动的娱乐方式之一。今天老师给大家 带来了一张跟跳绳有关的照片。（课件出示） 师：看，他们跳得多开心哪！仔细观察这幅图，你发现了什么？ 学生可能会发现： 有2个小朋友在摇绳，有6个小朋友在排队跳绳。 有3个小朋友穿裙子，有5个小朋友穿裤子。 有4个女同学，有4个男同学。 有1个小朋友戴帽子，有7个小朋友没有戴帽子。 年ggg年年 设计意图：跳绳是儿童喜爱的活动之一，此环节的目的在于调动学生学习的 兴趣，引出活动主题，同时激发学生对体育运动的热爱。 二、探究新知 1.计算8的加减法。 大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提出一个问题：一共 有多少人？你会列式计算吗？自己试一试。 学生尝试自己解答。 我看许多同学都写好了。谁来说一说你是怎么想的？ 学生可能会出现： 有2个小朋友在摇绳，有6个小朋友在排队跳绳，列式为6+2=8或2 +6=8。 有3个小朋友穿裙子，有5个小朋友穿裤子，列式为3+5=8或5+3=8。 享学科网书城 围 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 有4个男同学和4个女同学，列式为4+48。 有1个小朋友戴帽子，有7个小朋友没有戴帽子，列式为1+7=8或7 +1=8。 只要学生说得合理，教师就要给予肯定。 刚才同学们说出了图中的不少信息，你还能提出其他数学问题吗？自己先想 一想，然后同桌讨论一下。 谁来给大家提一个问题？ (如果学生提不出，教师先提。) 正在跳绳的有几人？8-2=6 还可以提出其他问题： 正在摇绳的有几人？8-6=2 有几个穿裤子的小朋友？8-3=5 有几个穿裙子的小朋友？8-5=3 有几个男同学？8-4=4 0000 2.分一分，填一填。 同学们的表现都很出色，下面同学们打开教材第38页看“分一分，填一填” 自己动手用花片代替桃子，帮小猴子把8个桃子分一分，然后用我们学过的方法 记录分的过程，并填在表格里。 学生动手操作，填写表格：教师巡视指导，帮助有困难的学生。 3.计算9的加减法。 现在我们把9个花片分成两部分，可以怎样分？记录在教材第39页的表格中。 学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难的学生：最后组 织交流。 设计意图：充分利用情境图中的信息提出不同的问题，在独立思考解决问题、 动手操作、实践探究的过程中，学习8和9的加减法。 4.说一说 谁能说说“3+5=8”还可以表示什么？ 可以是3顶帽子与5顶帽子，合起来就是8顶帽子。 可以是3只小绵羊与5只小山羊，合起来就是8只小羊。 。eeee 5.巩固练习。 (1)出示课件。（教材第39页“试一试”第1小题） 师：图中有9个方格，如果我们只涂其中1格，可以用算式1+89或9-1=8表 示。如果我们涂其中的2格呢？谁会列式？ (2+7=9或9-2=7) 涂其中的3格呢？4格呢？·一直涂下去，用我们学过的列算式的方法表示 出来。 学生列式后组织交流。 (2)出示课件。（教材第39页“试一试”第3小题） 放手让学生自己看书做习题，然后交流订正。 设计意图：在教学过程中，有意识地培养学生的迁移类推能力，举一反三，由 学科网书城 团 品牌书店·知名教捕·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 扶到放，步步深入，引导学生逐渐学会自己学习、自主探究，最终掌握学习的方法。 三、课堂小结 同学们今天的表现真棒，能够自己用我们学过的方法研究8和9的加减法，并 且完成了记录过程，很了不起。今后大家要继续努力，争取更好。 【板书设计】 8和9的加减法 012345678 876543210 9 0123456789 9876543210 【教学反思】 借助跳绳的情境图教学8的加减法，提醒学生图中的数量信息是多方面的： 有4个男生，4个女生：有1个戴帽子的，7个不戴帽子的：等等。只有发现图中蕴 涵的数学信息，才能发现问题、提出问题，进而探究解决问题的方法。本节课的教 学是在学生已经掌握了一定加减法的基础上进行的，学生已经掌握了借助摆花片 来计算加减法、探究数的组成。在本节课上只要加以合理的引导，学生就能举一 反三，自主探究8和9的加减法计算，既培养了学生的迁移类