第5课 青铜器与甲骨文（教学设计）-2023-2024学年七年级历史上册新课标核心素养一站式教与学（统编版）

第5课 青铜器与甲骨文（教学设计） 课题 第5课 青铜器和甲骨文 课标要求（2022年版） 1. 了解我国青铜器的高超工艺，知道青铜器精品的代表并能识别其图片。（唯物史观） 2. 了解甲骨文记事及甲骨文的造字方法，知道今天的汉字与甲骨文的渊源关系。（史料实证、历史解释） 3. 通过学习，知道青铜器和甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力（家国情怀） 重点 青铜器的高超技艺和甲骨文 难点 甲骨文的造字特点 教法 启发式、探究式 学法 自主学习、合作探究 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1.设置情境出示两幅与青铜相关的时代感图片：这两幅图说的是什么？ 2.播放图片所说的新闻过渡：送给联合国礼物和平尊和世纪宝鼎，都含有象征悠久历史的青铜风文化，在你学过的知识中有了解过青铜器的特征，本节课让我们再回到久远的商周时代时代感受青铜的高超技艺和甲骨文的魅力。 3.师出示课题第5课青铜器与甲骨文，并要求学生从子目上把握本课的三个内容：青铜器的高超技艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。 学生有可能根据自己在六年级与文中学过的世纪宝鼎一课中对世纪宝鼎有一定的了解能说出相关的构造特点。 调动学生思维，让学生感受历史就在身边，价值无限。直观性吸引学生兴趣，进而产生探知欲望 课标解读 出示课标，并解读： 首先，了解我国青铜器的高超工艺，知道青铜器精品的代表并能识别其图片。 其次，了解甲骨文记载的内容及甲骨文的造字的特点，知道今天的汉字来源于甲骨文。 最后，知道青铜器和甲骨文反映了夏商西周高度发达的文明，认识到：我国夏、商、西周时期的文明辉煌灿烂源远流长一脉相承表明我国古代文明具有极其强大的生命力。 学生朗读课标，听老师解读。 整体了解青铜器及青铜器上刻有最早的文字甲骨文，感知文明的魅力。 讲授新课 1、 青铜器的高超艺术 1.青铜器的发展历程 师出示任务及出土文物材料和相关史事：阅读图文，结合课文25页内容，填写以下年代尺。 根据任务仔细阅读图文材料填写出括号里的内容 调动学生整合语文及课外阅读知识的能力。 2.青铜器的特点 师出示图片鉴宝：说说各种器具的用途 学生观察图片并说出看法：（1）数量众多，种类丰富，用于饮食、祭祀及军事。 丰富课外知识，培养归纳能力和史料实证核心素养。 阅读周代列鼎列簋制示意图及文字材料，析宝：鼎和簋的类型和数量反映了什么？ 材料：《春秋公羊传》记载，（祭祀和随葬时）天子用“九鼎八簋”，卿大夫用“七鼎六簋”，诸侯用“五鼎四簋”，”三鼎二簋”。 师引导分析：鼎是容器，但是使用起来却有讲究，所以它不仅仅是食器和和水器，还是身份的象征。 学生根据分布图进行观察和讨论分析出如下内容： （2）功能由食器发展到礼器。成为权力的象征和贵族等级高低的代表。 培养学生的读图和分析归纳能力以及历史解释核心素养。 师出示图片，在继续看图，结合视频讨论归纳青铜器的制作工艺。 学生读图和结合视频了解青铜器的制作过程归纳： （3）制作技艺高超 还明确了 ①技术：泥范铸造法 ②成分：铜、锡、铅 培养学生识图能力和阅读课文能力以及时空观念核心素养。 衔接：不仅仅是制作技术的高超。我们来看看国家博物馆的藏品： 材料：商司母戊鼎高133厘米、口长110厘米、口宽79厘米，重832.84千克；器厚立耳，折沿，腹部呈长方形，下承四柱足。器腹四转角、上下缘中部、足上部均置扉棱。商司母戊鼎器身与四足为整体铸造，鼎耳则是在鼎身铸成之后再装范浇铸而成。 出示问题：材料数据体现了商代青铜器还具有什么特点？ 出示四羊方尊局部图：还能看出什么特点？ 根据数据进行合理想象归纳出： ③规模宏大组织严密分工细致，能铸造大型器物。 还有制作精美，艺术价值高等特点。 培养读取关键历史信息的能力，学会如何把握历史关键词，同时培养唯物史观核心素养。 2、 甲骨文记事 1.甲骨文的含义 衔接：青铜器特别是司母戊鼎具有的特点使它成为国家一级保护文物。除了它是一级保护文物严禁出国展出外，商周还有一级保护文物吗？ 出示标题和图片根据图片，给甲骨文下个定义。 学生根据图片总结甲骨文的含义：中国商周时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。 增强学生的语言文字表达能力，培养史料实证的核心素养。 2.甲骨文的发现 （1）人物 （2）地点 （3）规模 师衔接：这些古老的文字是怎样被发现的，规模有多大？ 出示标题及相关史事引导阅读课文内容并标画关键信息。 阅读课文和相关史事后归纳：王懿荣 河南安阳殷墟、陕西、山东等地 15万片，单字4400个以上 增加相关课外知识，培养