第12课《故宫博物院》（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 12 故宫博物院 部编版 六年级上册 第三单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 知道阅读目的不同，所需的阅读材料不同。 2. 根据具体的活动任务，从课文中选择匹配的阅读材料进行阅读，提取、整合所需的关键信息，并根据需要搜集相关材料，完成活动任务。 3. 初步了解故宫博物院，为祖国文化遗产感到自豪。 学习 重难点 根据具体的活动任务，从课文中选择匹配的阅读材料进行阅读，提取、整合所需的关键信息，并根据需要搜集相关材料，完成活动任务。 学情分析 六年级的学生已具备了一定的阅读说明文、阅读非连续文本的能力，通过阅读理解文本内容是没有问题的。但是在多篇文本中进行筛选，自主选择阅读方法，进而完成任务，还有一定的困难，尤其是组合资料进行讲解这个任务，完成起来难度颇大。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 学习任务一 激趣导入,揭示课题 1.观看视频，走进故宫。观看视频《故宫宣传纪录片》，学生自由谈感受。 2.谈话激趣 在中国有一座城中之城，是明清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你去参观了，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一，特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世。每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这座城中之城就是“故宫博物院”。北京故宫是中国明清两代皇家宫殿,旧称紫禁城,位于北京中轴线的中心。北京故宫是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一,是国家AAA级旅游景区。今天啊,我们就去故宫看一看。 2.出示课题,师生交流准备的资料 学习任务二 明确阅读目的，设计参观路线 1.明确阅读目的 同学们,我们已经对四则材料有了初步的了解。请根据表格中的阅读任务,说说我要重点关注的内容。 （课件出示表格） 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 1 为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。 2 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 （1） 默读课文，了解四则材料的主要内容，做好批注。 （2）交流： 材料一:介绍故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功用。 材料二:介绍太和门被毁和请扎彩棚的能工巧匠按建筑面貌复制的故事。 材料三:网站资料,简单介绍故宫以及参观故宫博物院的路线。 材料四:网站资料,故宫博物院的平面示意图。 （3）运用阅读方法，完成上面的表格，全班交流，课件出示： 我要完成的阅读任务 我要关注的内容 1 为家人计划故宫一日游，画一张故宫路线参观图。 重点阅读材料一、三、四 2 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 重点阅读材料一、二 2. 设计参观路线。 （1）制定参观一条路线，你需要用到那些材料？ 【预设】 景点平面图、景点的出入口的相关规定、路线攻略。 （2）回顾方法。想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？ 浏览内容法；勾画中心句；概括段意法；提取关键信息法；对比筛选法；查找资料法。 （3）思考文中哪些材料对于你设计参观路线是有帮助的？ 【预设1】：材料四是一张故宫平面示意图，不仅标注了开放区域以及未开放区一，而且也能直观地让我们了解到各宫位置分布。 【预设2】：材料三中有明确告知参观者一律从午门进入故宫，神武门（北门）只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫，所以我们的路线设计时要遵从这个规定。 【预设3】：材料一能与材料四相结合，不仅能让我们清晰的知道路线行径方向，也能了解到各宫的具体景致。 3.为家人设计一条合理的故宫参观路线，需要考虑哪些因素？ 预设：提前了解家人感兴趣的景点，在设计路线时，可依次进行参观，不走回头路。 4.浏览全文，发现结构。 （1）第1~2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。 （2）关注游览顺序，提取关键信息。 交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出……就到……” 方位词：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北” （2） 对照材料，把握信息。 （材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。） 5.统整信息，完成任务。根据学生发现的关键词，请他们在自己的学习单上，用彩笔（颜色清晰）勾画出路线。 6.汇报评价，点拨指导。请学生分享，并进行评价。 主要路线：（由南向北） 路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交