第三单元第4课时 小数的大小比较（教学设计）-【上好课】五年级数学上册同步高效课堂系列 苏教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。 2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。 3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。 重 点 掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。 难 点 能结合具体情境，理解小数的含义。 学情分析 本节课主要让学生理解并掌握小数的大小比较方法，之前学生已经学习了整数的大小比较，通过自主探索、合作交流等方式，加深学生比较、分析和归纳推理能力，培养学生发展数学思考。 核心素养 培养比较、推理等数学思维能力，丰富数学活动经验，进一步发展数感。 教学辅助 教学课件、学习任务单 第三单元 第4课时 小数的大小比较 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 1.请同学们比较下面整数的大小！ 引导学生回顾思考并回答。 2.思考一下整数大小如何比较？ 比较整数的大小，位数多的那个数就大；如果位数相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。 今天，我们小数的大小比较。 学习任务一：末尾有0的小数的比较。 【设计意图：利用不同的方法对小数进行比较探究，初步理解小数的比较方法，结合单位换算及小数意义的的应用，加深对所学知识的进一步巩固，培养学生比较、分析和归纳推理能力。】 新知探究—习“方法” 课件出示教科书P39例7。 例7： 1.阅读与理解。 师：从图中你能发现哪些信息呢？ 与同学交流一下你的发现。 2.分析与解答。 （1）交流思考：三角尺和练习本， 哪个贵一些？ 要想哪个贵，就是要进行比较，要比较哪两个数呢？ 小组交流。 （2）思考：我们可以用什么方法进行比较呢？ 以小组为单位讨论交流，并大胆说出自己的想法。 （3）总结比较方法： 方法一：根据元、角、分之间的进率进行比较。 0.6元是6角，0.48 元是4角8 分，0.6 ＞ 0.48。 方法二：根据小数的意义进行比较。 0.6是60个0.01，0.48 是48 个0.01，0.6＞0.48。 方法三：画图比较。 0.6 ＞ 0.48。 3.回顾与反思： 总结一下，如何进行小数的比较？ （1）小组讨论，汇报结果。 （2）师总结：0.6元是6角，0.48 元是4角8 分，0.6 ＞ 0.48。 0.6是60个0.01，0.48 是48 个0.01，0.6＞0.48。 学习任务二：比较小数大小的方法归纳。 【设计意图：借助试一试题目，进一步总结归纳小数大小比较的方法，加深学生利用小数比较的方法解决一些实际问题，提高学生分析问题及解决问题的能力。】 新知探究—习“方法” 比较每组中两个数的大小。 1.独立思考：从题目中你得到哪些信息？ 先思考一下，再读一读。 2.分析与解答。 （1）互相说说比较小数大小的方法。 同学之间相互交流想法，师适时指导。 （2）汇报交流每组讨论的结果。 师总结：小数的大小比较，从整数部分起，按照数位顺序从高位到低位逐位比较大小。 3.回顾与反思： 提问：这节课你有什么收获？ （1）小组讨论，汇报。 （2）师讲解。 比较小数的大小： 先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。 整数部分相同的，从十分位开始比起，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的就比较百分位，百分位上的数大的那个小数就大；以此类推，直至比较出大小。 易错警示： 1. 比较时先比较整数部分，整数部分大的那个小数就大。。 2. 整数部分相同的，从十分位开始比起，十分位上的数大的那个小数就大；十分位上的数相同的就比较百分位，百分位上的数大的那个小数就大；以此类推，直至比较出大小。 学习任务四：达标检测，巩固练习。 【设计意图：通过练习，使学生进一步理解小数的大小比较，利用小数的比较能解决生活中的一些实际问题，加深学生对的应用。】 达标练习---活“应用” 一、课堂练习 二、学以致用 1.看图写出小数，再比较大小。 2.用直线上的点表示下面各数，并比较每组中两个数的大小。 3.在○里填“＞”“＜”或“=”。 4. （1）哪个商店的机器人最便宜？把你的结论和想法写下来。 （2）哪个商店的玩具熊不是最贵也不是最便宜的？ （3）应该到哪个商店去买滑板？ 三、拓展提升 5.某超市的蛋糕有两种，第一种是0.5千克卖8元，第二种是买1.25千克赠送0.25千克，共22元，哪种蛋糕更便宜？ 6．用7、0、2、5和小数点按要求写出下面各数。（每个数字只能用一次） （1）写出小于1的两位小数，并按从小到大的顺序排列。 （2）写出大于50小于100的一位小数，并按从大到小的顺序排列。