必修2 第五单元 第13讲 基因的分离定律-【导与练】2024高考生物一轮复习高中总复习第1轮教学课件PPT（新教材，人教版）

第五单元　遗传的基本 规律和伴性遗传 第13讲　基因的分离定律 [新课标要求] 阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状。 考点一　基因的分离定律及其验证 1.豌豆作杂交实验材料的优点 自花 相对性状 异花 2.孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲” 提示:如果换用玉米做杂交实验,则步骤应该为套袋→人工授粉→再套袋,不需要开花前对母本去雄。 外来花粉 3.一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析 (1)观察现象。 (2)提出问题。 ①为什么F1全为高茎而没有矮茎的呢? ②F2中矮茎又出现了,说明了什么? ③为什么F2中的性状分离比都接近3∶1? 相对 性状 高茎 分离 (3)对分离现象的解释——提出假说。 遗传 成对 成单 随机 4 因子 (4)对分离现象解释的验证——演绎推理、实验验证。 ①演绎推理过程。 a.方法: 实验,即让F1与 杂交。 b.测交实验的遗传图解。 预期:测交后代高茎和矮茎的比例为1∶1。 ②实验验证:测交后代的高茎和矮茎比接近1∶1。 ③结论:实验数据与理论分析相符,证明对分离现象的理论解释是正确的。 测交 隐性纯合子 D d 4.分离定律 (1)细胞学基础。 染色单体 相同 同源染色体 等位 (2)发生时间:减数分裂Ⅰ后期。 (3)实质: 随 的分开而分离。 (4)适用范围:①进行 的真核生物;②细胞核内染色体上的基因;③一对等位基因控制的 的遗传。 5.性状分离比的模拟实验 (1)实验原理:甲、乙两个小桶分别代表 ,甲、乙小桶内的彩球分别代表 ,用不同彩球的随机组合,模拟生物在生殖过程中, 的随机结合。 (2)实验注意问题。 ①要 抓取,且抓完一次将小球 原小桶并摇匀。 等位基因 同源染色体 有性生殖 相对性状 雌、雄生殖器官 雌、雄配子 雌、雄配子 随机 放回 ②重复的次数足够多。 ③每个小桶内的不同颜色的彩球数量要相等,模拟雌雄个体分别产生两种比值相等的配子。甲、乙两小桶内的彩球数量可以不相等。 (3)结果与结论:彩球组合类型数量比DD∶Dd∶dd≈ ,彩球代表的显性与隐性性状的数值比接近 。 1∶2∶1 3∶1 [易错辨析] 1.F1自交后代出现性状分离现象,分离比为3∶1属于观察现象阶段。(　 　) 2.孟德尔首先提出假说,并据此开展豌豆杂交实验并设计测交实验进行演绎。 (　 　) 提示:孟德尔先开展豌豆杂交实验,然后根据实验结果提出假说。 3.豌豆杂交实验中“去雄套袋”应处理的对象是父本,去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行。(　 　) 提示:在豌豆花粉成熟前对母本去雄处理并套袋。 4.F2的表型比为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质。(　 　) 提示:杂种F1产生两种配子,且比例为1∶1,最能说明基因分离定律的实质。 5.F1产生的雌配子数和雄配子数的比例为1∶1。(　 　) 提示:一般是雄配子数远多于雌配子数。 √ × × × × [链接教材·发展思维] 1.(必修2 教材P5“图1-4”拓展)孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么? 提示:①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制,且相对性状为完全显性。 ②每一代不同类型的配子都能发育良好,且不同配子结合机会相等。 ③所有后代都处于比较一致的环境中,且存活率相同。 ④供实验的群体要大,个体数量要足够多。 2.(必修2 教材P7“对分离现象解释的验证”拓展)测交实验除了能验证分离定律,还有什么作用? 提示:检测显性性状个体的基因型;确定某个体产生的配子种类及比例。 1.辨析相同基因、等位基因、非等位基因 (1)相同基因:同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如下图中A和A就叫相同基因。 (2)等位基因:同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因。如下图中B和b、C和c、D和d就是等位基因。 (3)非等位基因:非等位基因有两种情况,一种是位于非同源染色体上的非等位基因,其遗传符合自由组合定律,如下图中A和D;另一种是位于同源染色体上的非等位基因,如下图中A和b。 2.与交配方式相关的概念及其作用 1.(2022·湖南三模)下列各种遗传现象中,不属于性状分离的是(　 　) A.F1的高茎豌豆自交,后代中既有高茎豌豆,又有矮茎豌豆 B.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔,又有长毛兔 C.粉红色牵牛花自交,后代中出现红色、粉红色和白色三种牵牛花 D.黑色长毛兔