1.1 地球和地球仪 教案-2023-2024学年七年级地理上学期人教版

第一章地球和地图 第一节地球和地球仪 教学目标 1. 知道地球的形状和大小；了解地球仪的基本构造。 2. 通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力；通过学生课堂制作简易小地球仪的活动，培养学生的动手实践能力。 3. 通过学生了解人类认识地球形状的过程，使学生认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 4. 教学重点：学会利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。教学难点：学会观察和使用地球仪 创设情境： 导入新课： 今天我们来共同学习地球和地球仪，首先老师问大家一样问题，地球是什么形状的？（ 生答：球形）你是通过什么途径得知地球是球形的呢？（生答：看电视，看书，通过看地球仪，通过网上看地球的卫星图片、、、、）对于今天的我们来说要想知道地球是球形很简单，我们可以通过各种途径去了解，但是生活在古代的人们，没有电视、网络，他们是怎样得知地球是球形的呢？我们来学习第一个问题 一、人类对地球形状的认识过程 请同学们阅读教材2－3页，找出古人认识地球形状经历了哪些阶段？ 教师总结：①天圆地方→②逻辑推理（根据太阳、月亮的形状）→③麦哲伦环球航行→地球的卫星图片 拓展延伸：我们生活在地球上，根据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的，你能说出一些反映地球形状的事例吗？（从学生的生活入手引入新知识，利于调动学生的积极性） 教师根据学生的回答总结证据：麦哲伦环球航行、地球的卫星图片、地球仪、 海边观船站的高，看得远、月偏食现象 过渡：在前人的努力下，不仅得出了地球的形状还知道了地球的大小，我们通常用一些数据来描述地球的大小。 二、地球的大小 平均半径：6371千米 最大周长;约4万千米 表面积：约5、1亿平方千米 （由于地球是个非正球体，还测出了地球的极半径是6357千米，赤道半径是6378千米，不过就巨大的地球而言，这些可以忽略不计） 所以地球并不是一个十分规则的球体。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。 3、 地球的模型－地球仪 为了能看到地球的全貌，人们制作了地球仪，教师向学生展示实物－地球仪，带学生在地球仪上面找到极点、地轴、经线和纬线 教师  通过观察可以看出，地球仪具有如下共同特点：  1. 地球仪是地球缩小的模型。 2. 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。  3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物 方向、位置的经纬网和经纬度等。（为下节课学习经纬线作知识铺垫）  4.地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 纬线和纬度教学设计 教学目标： 1、 理解纬线的定义 2、 掌握纬线的形状、长度、指示方向等特点 3、 知道纬度的划分，掌握纬度的书写 4、 掌握南北半球与低、中、高纬的划分 5、 观察地球仪掌握五条特殊纬线 【直接导入】（1分钟）经过上节课的学习我们知道密布在地球仪上的线就是经线和纬线，到底哪些是经线？哪些是纬线呢？接下来让我们进入今天新课学习——地球仪上的纬线和纬度。 1、 纬线和纬度 学生带着问题对新课进行预习，通过预习对本节课所要掌握的知识点有个初步的认识。（预习与新课同步）（导学提纲） 回答 纬线特点 一组3号 形状 二组3号 指示方向 三组3号 相互关系 四组3号 是否等长 五组3号 长度变化规律 请同学们阅读教材第6页，读图1、6观察，完成下列问题  【学生活动】观察图1.11中的纬度  1、 纬度的起始线：0°纬线，也称赤道。另观察可发现：地球仪上关于赤道总有两条相对称的纬线，度数是一样的，那该怎么区分呢？ 2、  纬度的表示符号：以赤道为准，赤道以北的规定为北纬度，用代号——N表示，赤道以南的规定为南纬度，用代号——S表示。 承接：我们现在可以区分开南北纬了，那南、北纬度最大到几度？ 可由地球仪直接观察得到北极点是90°N，南极点是90°S。 所以，得出：_______________  3、  纬度的范围：0°—90° 我们再来观察：地球仪上的纬度度数有什么变化规律？  4、  度数变化规律：北纬度都在赤道以北，南纬度都在赤道以南；度数往北增大的是北纬，代号N，度数往南增大的是南纬，代号S。  5、 南北半球的划分 先由学生想，接下来指导学生看书本P7图1.12，不难看出是0°纬线——赤道，然后要求学生动手用红笔描出赤道这条南北分界线。侧视图应该不难，难在侧视图左右的两幅北半球和南半球的俯视图，老师可用地球仪演示帮助学生建立空间概念。  6、承接：我们除了要掌握区域的划分，还要记住5条特殊的纬线。  【学生活动】观察5条特殊的纬线（把握特殊性来记忆） 0°