1.2 地球的运动 第二课时 教学设计2023-2024学年人教版地理七年级上册

课题 地球的运动 课时 第二课时 上课时间 一、知识与技能 1、运用模型或软件，演示地球的公转运动.说出地球的公转方向、周期。 2、结合实例，说出地球公转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。 3、记住公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度位置： 教学目标 二、过程与方法 通过演示地球的公转运动，初步建立地球公转的空间概念，认识地球公转的特点（绕转 中心、方向、周期和地轴倾斜方向)。 三、情感、态度与价值观 在实验演示、观察思考、总结归纳等探究过程中，逐步树立求真务实的科学探究精神。 1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度位置。 教学重点 2、五带的名称和界限。 3、用地理现象说明地球的公转。 教学难点 通过演示、观察地球的公转过程，理解中午太阳高低的变化、白昼和黑夜时间长短的变化、 四季的形成、五带的划分等地理现象与地球公转的关系。 重点关注 学生 教学材料：PPT课件，地理图册.地球仪.手电筒。 教学准备 教学环节 教学内容及教师活动 个性教案 学生活动 (课后反思) 以中国的二十 出示二十四节气歌视频。 四导入，旨在 教师提出问题：几千年前，居住在黄河流域的先民 以农耕为基础。创造了灿烂的古代文明。黄河流域四季 激发学生学习 激趣导入 兴趣。培养学 目标定向 分明，在知识相对贫乏和技术水平低下的时代，人们如 生的文化自信 何确定何时播种不同种类农作物呢？ 和民族自豪 接着展示学习目标。 感。 师：请大家观察地球公转示意图，思考以下几个问题： 阅读教材，结 校本（学 1.地球公转围绕的中心是什么？ 案)或课件 2.公转的运动方向是怎样的？ 合视频动画， 自学找出地球 微课引领 3.公转的周期是多长？ 公转的中心、 自主学习 4.地球在自转和公转过程中地轴的指向有无变化？ 方向、周期等 生：观察示意图回答。 教师转承：同学们想一想夏季和冬季哪个季节影子长 些？夏天热一些还是冬天热一些？结合地球公转，思考 合作（活 产生这些现象的原因。 动)探究、 师：太阳比地球大很多，我们可以认为太阳光线是平行 个性展示 照射到地面上的，这样地面只有直射的地方获得的热量 最多，这个地点我们称为太阳直射点。 (教师用手电筒结合地球仪演示直射点光亮多) 活动探究一：地球公转产生的现象一四季变化、昼夜长 短变化 请同学们看教材13页“地球公转示意图”，在图中标出二 分二至日太阳直射点的位置.想想为什么夏季我们这儿 要热一些？ 意至 6月22日前后 222--= 23.5N 读图分析，培 次年赛分 养图文材料的 3月21日前后赤道 信息提取能力 春分 秋发 3月21日前后 9月23日前后 -------------2 ---2355 冬至 12日22日前后 教师指导学生绘制太阳直射点运动平面图并介绍：太阳 直射点在南北纬23.5°之间有规律地移动.所以称这两 条纬线为回归线。23.5N纬线叫北回归线，23.5S纬 线叫南回归线，它们是太阳直射点能够到达的最北和最 南界线，一年得到一次直射，而它们之间的地区一年可 以得到两次直射。得到太阳直射，地面获热就多。 教师：同学们有没有发现我们冬天起床比夏天要困难 些？这是为什么？请同学们看教材13页“地球公转示意 图”，在图中找出二分二至日时北半球的昼、夜谁更长一 些？ 小结：春分、秋分，全球昼夜平分：夏至日北半球昼长 夜短，且昼最长，北极圈内出现极昼现象：冬至日北半 球昼短夜长.且昼最短.北极圈内出现极夜现象。冬天 天亮的晚一些，早上起床总觉得天还没亮，起床就比较 困难了。 过渡：每年冬季的时候，有一种来自南半球智利的水果 占据我们水果市场。大家认识吗？同学们有没有观察过 我国本地的车厘子是什么时候上市呢？为什么智利的车 厘子在我国上市的时间不是夏季而是冬季呢？ 小结：南北半球，季节相反。 活动探究二：五带的划分 根据教材图 师：由干地球体积较大，在同一时间，纬度不同的地区 片，概括五带 受到太阳光热的情况也不同，希热就会有差别。人们根 划分的界限和 据太阳热量在地表的分布状况.地球分为五个带。请 依据。 大家读图，回答以下问题： 1、五带的名称是什么？ 2、五带划分的界线是什么？描述五带各自的范围。 3、结合所学，描述各带的自然现象。 ①太阳直射（有/无） ②极昼极夜（有/无） ③地表得到太阳热量（多/中/少） ④四季变化（明显/不明显） (师：展示五带的自然景观图。) 结合问题情 境，层层递进， 思考使用二十四节气的国家纬度位置有什么共同特 引导学生认识 征？二十四节气是不是对所有国家都适用？ 五带的划分。 师：二十四节气主要适用干四季明显的温带地区， 对极寒的寒带地区和极热的热带地区意义不大。 公转 强调重点，加 (教师)点 1、公转的特点 拨释疑、总 2、公转的意义： 强理解 ①昼夜长短