《猜数游戏》（教案）-一年级上册数学北师大版

3.4猜数游戏 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：在猜数游戏的活动中，进一步理解加法的意义，探秦并掌握有关6的加减法的 计算方法：根据数学信息列出加减法算式，并能正确计算有关6的加法以及相应的减法。 2.学习内容分析：本节课是在学生已经初步理解“加法”、“减法“的意义、掌握了5以内数的加 减法的基础上教学的。教科书通过设计“猜数游戏"这个情境.让学生学会6的加减法。本课设计了 三个层次的数学活动，在探索一一动手一一借助算式过程中让学生进一步了解生活中哪些情境可以用 加减法来计算，和学生一起探索加减法与现实生活的联系。学生在游戏中体会到学习数学的乐趣.学 生积极参与到游戏当中，不仅培养了专注意识和主动探索精神，更让学生在活动中积累经验，发展数感， 培养用数学解决问题的能力。 3.学科核心素养分析：让学生在游戏中领会到学习数学的乐趣，在玩中学，乐中学，培育合作的 意识和主动研究的精神，在活动中累积经验，发展数感，培养用数学知识解决问题的能力。 二、教学重难点 1.重点：能根据数学信息列出加减法算式，并能计算有关6的加法以及相应的减法。 2难点：能正确计算得数是6的加法以及相应的减法，理解加减法之间的关系。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 1.复习1旧知 (1)新龟兔赛跑 通过复习旧知，检 2+3 5-2 43 4-4 3-0 查学生掌握知识的情 3+1 2+1 况.同时为后面学习 (2)填一填。 新知做准备。 口 但e 如 教师通过检 导入新课 0-0-0 0+0-© 查旧知和交流. 0-0-@ 0-0-0 2.导入新课 并对学生掌握还 师：猜一猜.它是什么？ 是的情况给予及 课件出示： 以猜一猜的形式 时的鼓励与表 两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写 导入新课，激发学生 扬。 会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器 的学习兴趣.创设良 宫) 好的学习氛围。 学生独自猜一猜：是手。 师：其实我们的手不仅有这些用途，而且 还能做手指游戏。你们想用手和老师一起做游 戏吗？ 学生：想。 板书课题：猜数游戏 任务一：探索并掌握6的加法的计算方法 老师拿了一些棋子放在两只手里.课件出 示： 师：数一数，老师手里有多少个棋子？ 通过猜数游戏。帮 学生独自数一数.然后回答：一只手里有 助学生进一步理解加 4个棋子，另一只手里有2只棋子。 法的意义，即加法表 老师把两只手握在一起，问：4个棋子和 示“合起来”，为后面 2个棋子合起来一共有多少个？你能列出算式 列出算式做准备。 探秦和掌 教师观察学 吗？ 握有关6 生的活动参与程 课件出示： 的加法的 度和提取已有知 计算方法 识经验的能力， 给予及时的鼓励 学生独自思考，然后回答：4+2=6，一 与表扬。 共有6个棋子。 师：你是怎么知道的？ 学生自由说说：从4开始，继续往后数2 通过继续往下数 个数.5,6，一共有6个棋子。 和借助已经学过的知 师：还能结合以前学习的知识算算吗？ 识类推出结果，在新 引导学生得出4+1=5.再添一个就是6。 旧知识之间建立起了 师：大家说得很好！今天这节课，我们就 联系，提高学生学习 一起来研究跟6有关的问题的解决方法。 数学知识的兴趣。 探索和掌 任务二：探索并掌握6的减法的计算法 握有关6 师：老师的两只手里一共有6个棋子。 的减法的 课件出示： 计算方法 师：请大家数一数老师的这只手里有几个 棋子。 课件出示： 在第一个问题的 基础上.通过猜一猜 的活动.帮助学生理 学生独自数一数.然后回答：老师的一只 解减法的另一个意 手里有3个棋子。 义，即已知总数和其 师：那么老师的另一只手握着几个棋子？ 中的一部分，求另一 老师通过交 拿出圆片摆一摆或在练习本上画一画。 部分是多少”要用减 流检查学生掌握 学生独自完成.师巡视指导。 法，然后通过摆一摆、 知识的情况并给 师：谁来说说你是怎么做的？ 画一画的方法表示计 予及时的鼓励与 学生自由说说：先摆6个圆片，再章走3 算过程，帮助学生探 指导。 个.还剩3个。 索计算方法，进一步 -000 理解减法的计算过 ●●o 僧有3个棋子。 程。 师：还有谁来说说？ 学生：我先画了6个圆，再划去3个，还 剩3个。 ①①① 有3个棋子。 师：从6个里面去掉3个，还剩3个， 所以算式是.？ 学生：6-3=3 任务三：通过实际动手“分一分”的活动. 6的分与 为正确计算加减法积累经验 合 师：老师想把手里的6个棋子，分别放在 两只手里面，你还有哪些分法？同伴合作动手 分一分。 通过实际动手 老师通过提 课件出示： “分一分“的活动。初 问检查学生掌握 步感受加与减之间的 本环节知识的情 互逆关系，为正确计 况，并给予及时 学生动手分一分.师巡视指导。 算加减法积累经验。 的鼓励与指导。 师