5.4 环境因素参与调节植物的生命活动（教学设计）-【上好课】高二生物同步备课系列（人教版2019选择性必修1）

第4节 环境因素参与调节植物的生命活动 年级 高二 授课时间 课题 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动 教学目标 1．认同环境因素参与调节植物的生命活动，建立生物与环境相适应的观念。 2．尝试运用所学知识解释生活中的现象并科学地应用到实践中去。 教材分析 本节内容对应课标“概述其他因素参与植物食物活动的调节，如光重力和温度等”。为落实课标的要求教材，重点介绍光对植物生长发育的调节，对温度、重力参与植物的生命活动的介绍的详略相对简略。 关于光对植物生长发育的调节教材，针对学生已经知道的光合作用来追问，引出光在植物生长发育中的调节作用的思考讨论活动。这个活动提供的三份资料，分别对应光对种子萌发、形态建成、开花的调节作用引导学生注意光不仅为植物生长提供能量，还是植物生长发育的调控信息，并关注光的调节与植物激素之间的关系，关注植物接受光地调节的适应意义。之后，关于参与植物生命活动的其他环境因素，教材介绍了温度、重力，关键词是“参与调节”。 教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 引入 新课 【生活现象】种子萌发后，根向地生长、茎背地生长。如果将幼苗横过来，茎会弯曲向上生长，根则弯曲向下生长。 【提问】1.茎和根的生长是受哪种因素调节的？ 2.如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内，它的根、茎可能会怎样生长？为什么？ 说明，植物生命活动的调节，除了激素，还有环境因素发挥着调节作用 引入新课 联系生活实际积极思考，回答老师的问题， 新课 教学 一、 光对植物生长发育的调节 光对植物生长发育的调节 【引导思考】光是植物进行光合作用的能量来源。对于植物来说，光只是起提供能量的作用吗？ (1)光是植物进行光合作用的能量来源 (2)光作为一种信号，影响、调控植物生长、发育的全过程 植物能够对光作出反应，表明植物可以感知光信号，并据此调整生长发育，那么植物是怎样感受到光照的呢？ 【引导分析】光对植物生命活动调节的调节机制 (1)感受信号：光敏色素被激活，其结构发生变化 (2)传导信号：信号经过转导传递到细胞核内 (3)发生反应：细胞核内特定基因转录变化 (4)表现出生物学效应：相应mRNA翻译出特定蛋白质 那么，关于光敏色素，你了解多少呢？ 光敏色素 本质:蛋白质(色素蛋白复合体) 功能:主要吸收红光,远红光 分布:植物体的各个部位,在分生组织的细胞内比较丰富 回答老师提出的问题，总结光对植物的调节作用 得出结论 查阅课本，了解光的调节机制 分析光敏色素的本质和作用 新课 教学 二、 参与调节植物生命活动的其他环境因素 【引导分析】观看视频，温度对植物生命活动的影响。 1.什么叫做春化作用？ 2.（1）随着季节轮回、气温周期性变化，植物发芽、开花、落叶、休眠， 追随季节的步伐。 （2）随着昼夜交替，气温午高夜低，植物的代谢有旺盛和缓慢之分。 （3）植物的所有生理活动均在一定温度范围内进行。如种子萌发、植株生长、开花结果和叶的衰老、脱落等。 （4）植物分布的地域性很大程度由温度决定。 重力：重力是调节植物生长发育和形态建成的重要环境因素 【合作探究】小组合作，整理重力作用的机制和调节方式。 展示分享，在各组辩论中达成共识： （1）调节机理：植物根茎中具有感受重力的物质和细胞，将重力信号转换成运输生长素的信号，造成生长素分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。 （2）调节方式：调节植物生长发育和形态建成 假说：淀粉——平衡石假说 通过植物体内一类富含“淀粉体”的细胞（即平衡石细胞 ）感受重力 ，细胞中的“淀粉体”会沿着重力方向沉降，引起植物体内一系列信号分子改变。 通过视频，让学生更形象的了解重力对植物的影响。 观看视频，联系生活，思考并回答问题。 小组讨论，进行模型构建后分享。 了解假说的内容和建立过程。 实例分析重力对植物的影响。 新课 教学 三、植物生长发育的整体调控 【问题引导】通过以上学习，我们发现，激素，环境因素，还有生物体本身的遗传物质，都对植物生命活动起到了调节作用。 【合作探究】小组合作完成：总结植物生长发育的过程中，多种因素共同调节植物的生命活动，并进行相关介绍 阅读课本，结合所学，进行总结 讨论完成相关问题。 分析得出：多种因素共同调控植物的生命活动。 课堂 练习 1．下列有关植物的叙述，正确的是（    ） A．某些种子在有光的情况下才能萌发的原因是需要光照提供能量 B．探究生长素类似物对植物茎的作用时，不需要设置不添加生长素类似物的对照组 C．水稻开花期间遇连续阴雨天气受粉受到影响，可及时喷洒一定浓度的2，4-D以避免减产 D