1.3 地球的自转 教案-2023-2024学年七年级地理上学期商务星球版

第1章 地球 第三节 地球的自转 一、教学目标 1.运用地球仪演示地球自转，并感悟地球自转的方向和周期； 2.运用地球仪演示昼与夜和昼夜更替，并感悟其产生的条件及晨昏线的存在； 3.用准确的方法推算时差，用实例说明日常生活中应具备的基本时差知识。 二、教学重难点 1.教学重点 (1)用简单的方法演示地球自转。 (2)用地理现象说明地球的自转。 2.教学难点 通过不断地演示、观察和纠错，克服观察视角转换带来的干扰，形成正确、稳定的空间认知。 三、教学准备 多媒体教学课件;1个大地球仪;小组各准备1个小地球仪;每个地球仪配1把手电筒;小号贴纸。 四、教学过程 (一)导人新课 情景设置:“合格地球人的考查”。提出问题,学生抢答。 (1)你知道太阳、月亮、星星是从哪个方向升起,又从哪个方向落下吗? (2)你知道地球是怎么转的吗? (3)生活中有哪些现象与地球的自转有关? 对学生答案不做评价,引导学生进入新课,检验自己的答案是否正确。 (二)互动授课 1.自转的方向和周期 设置情景,学生联想并思考原因。 (1)当你坐在向前行驶的汽车里时,可以看到窗外的景物朝什么方向移动?在火车站,当相邻的火车已经开动而你坐的火车还没动时,你却觉得自己坐的火车已经在动了,为什么? 学生:窗外景物向后移动;是自己的错觉。 讲解:其实是因为我们选择的参照物不同造成的,大家会在初二的物理课上学到参照物的概念，此处不细讲了。我们现在需要做的是,结合刚才提到的例子来联想地球的自转。 展示大地球仪,匀速自西向东拨动地球仪。 (2)在我们的生活中，我们能看到太阳向什么方向运动呢?这能说明什么问题? 学生:太阳东升西落;太阳东升西落是地球自西向东自转的反映。 展示教材图1-3-1。引导学生阅读教材，完成教材第11页“思考”。 (3)在生活中，有哪些现象能够说明地球在自转。 学生:日月星辰的东升西落,白昼和黑夜的交替出现等。 (4)人们习惯以一天为单位来作息时间,这与地球的自转有着怎样的关系? 学生:因为地球自转一周所需的时间为24小时，也就是一天。日常生活中24小时的昼夜交替,缘于地球的自转。 展示大地球仪，让几位学生到台前演示地球的自转,其他学生评判演示正确与否。 小组内，各小组同学轮流演示地球的自转,组员互相指正。演示前,学生正确摆放的昼夜地球仪，地轴空间指向保持不变,北极始终指向北。演示时,自西向东匀速拨动地球仪，分别从赤道上空、北极上空、南极上空3个角度观察地球自转方向。 (3)总结不同视角下地球的自转方向。 学生:从赤道上空看,自西向东;北极上空看,逆时针方向;南极上空看,顺时针协作方向。 展示面向赤道、面向北极、面向南极3个视角下的地球自转示意图。学生上台指运动出不同视角下地球的自转方向,其他学生评判正确与否。 2.昼夜更替 学生小组合作，在地球上找到北京、开罗、纽约的位置并贴上贴纸,利用手电筒模拟太阳光照,正对地球仪赤道,自西向东匀速拨动地球仪,观察地球自转运动产生的地理现象。完成教材第 13 页“模拟地球上的昼夜更替”。 (1)当地球不自转时,会观察到什么现象?为什么? 学生:昼夜现象。由于地球是个不透明体,太阳只能照射地球的一半,朝向太阳的一面是白昼,背向太阳的一面是黑夜。 (2)转动地球仪,几座城市的昼夜会发生怎样的变化? 学生:几座城市会发生昼夜更替现象。 (3)将北京转至正午,纽约大约是一天中的什么时段? 学生:纽约大约是午夜。 展示地球某时刻的太阳光照图。学生观察并判断图上几点的昼夜情况，以及哪一点最先迎来日出。 3.时间的差异 学生阅读教材 13~14 页内容,了解“时区”和“区时”的概念。 (1)时间的差异是如何产生的? 学生:地球自西向东转,地球上同纬度地区位置偏东的地方比位置偏西的地方先看到日出,地球上的时间因此有了早晚,不同经度的地方也就出现了时间的差异。 (2)简要说说地球上时间差异的规律。 学生(教师补充):地球每天自转一周,一天 24 个小时转过 360°,每小时经过15°。地球上的时间东早西晚,经度每隔 15°,地方时相差1 小时。 五、布置作业与教学反思 1 $$