第三单元课外古诗词诵读《竹里馆》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

统编版七年级语文上册《竹里馆》教学设计 教学目标 1、走近王维，感知田园诗歌。 2、品读诗句，感悟恬淡、清新、幽雅的诗境。 3、诵读诗句，陶冶情操，提高审美情趣。 教学内容 教学重点： 让学生体会诗人的思想感情，体会诗歌意境。 教学难点： 品析诗句，体会诗人的高雅志趣。 教学过程 (一)动画导入 自古以来许多文人墨客都曾对自然山水之景有过体察与描写。然而心态不同，所感受到 的美也不尽相同。今天，我们要学习的《竹里馆》，又为我们呈现了怎样的不同的山水情怀呢？ 让我们走进诗人，走进盛唐，一起体悟诗人内心，欣赏诗歌描绘的美丽画卷吧。 (二)走近作者 王维，唐代诗人。字摩洁。原籍那（今属山西），其父迁居蒲州（治今山西永济西），遂 为河东人。开元（唐玄宗年号，713一741）进士。官至给事中。安禄山叛军陷长安时僧受 职。平乱后，降为太子中允。后官至尚书右丞，故亦称王右丞。晚年居蓝田辋川，过着亦官 亦隐的优游生活。诗与孟浩然齐名，并称“王孟”。前期写过一些以边塞题材的诗篇，但其作 品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活和佛教禅理：体物精细，状写 传神，有独特成就。兼通音乐，工书画。有《王右丞集》。 (三)写作背景 《竹里馆》当作干王维晚年隐居蓝田辋川时期。王维早年信泰佛教，思想超脱.加之仕 途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活。正如他自己所说“晚年惟好静，万事不关心。” 因而常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄 净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而命笔成篇的。 (四)吟诵诗歌 1.播放《竹里馆》范读，学生默读。 2.明确诗歌朗读节奏，师范读。 独坐/幽篁/里，弹琴/复/长啸。深林利人/不知，明月/来/相照。 (五)赏析诗歌 1.借助注释.疏通诗意。 (1)幽篁：幽是深的意思，篁是竹林。 (2)啸：发出长而清脆的声音，类似干打口哨。 (3)深林：指“幽篁 (4)相照：照射我，意思是明月来陪伴我。拟人修辞手法。 2.赏析诗歌.探究情感。 此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，造词造 句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 起句写诗人活动的环境非常幽静。开头一个“独“字便给读者留下了突出印象，这个“独” 字也贯穿了全篇。“幽篁”指幽深的竹林。《楚辞九歌山鬼》说“余处幽篁兮终不见天。”“竹里 馆”顾名思义是一座建在竹林深处的房子，王维独自坐在里面。他的朋友裴迪的同题诗写道： “出入唯山鸟，幽深无世人。"”仅诗的第一句就塑造了一个悠然独处者的形象。 次句承上写诗人悠然独处，借弹琴和长啸来抒发自己的情感。我们知道王维是著名的音 乐家，所以考取进士后.当上了太乐丞。但是他独自坐在竹里馆中弹琴显然不是供人欣赏的 而是抒发自己的怀抱。“长啸"指拖长声音大声吟唱诗歌，如苏轼《和林子中待制》“早晚渊明 赋归去，浩歌长啸老斜川。“可见弹琴还不足以抒发自己的感情，接着又吟唱了起来。他吟唱 的诗也许就是这首《竹里馆》。 诗中写到景物，只用六个字组成三个词.就是“幽篁”、“深林”、“明月”。对普照大地的月 亮.用一个“明”字来形容其皎洁.并无新意巧思可言，是人人惯用的陈词。至干第一句的“篁” 与第三句的“林“，其实是一回事，是重复写诗人置身其间的竹林，而在竹林前加“幽”、“深” 两字，不过说明其既非庾信《小园赋》所说的“三竿两竿之竹”，也非柳宗元《青水驿丛竹》 诗所说的“檐下疏篁十二茎”.而是一片既幽且深的茂密的竹林。这里.像是随意写出了眼前 景物.没有费什么气力去刻画和涂饰。 三、四两句写自己的内心世界没有人能理解。“深林人不知”本来就是诗中应有之意，如果 对人知与不知毫不在意，那他就不会写出这句诗，既然写了这句诗，就表明他还是希望有人 能够理解自己的，遗憾的是陪伴他的只是天空中的一轮明月。起句写“人不知”，结句写“月相 照”，也可谓相互呼应了。 诗中写人物活动.也只用六个字组成三个词.就是“独坐、弹琴、长啸”。对人物，既没 有描绘其弹奏舒啸之状，也没有表达其喜怒哀乐之情：对琴音与啸声，更没有花任何笔墨写 出其音调与声情。表面看来，四句诗的用字造语都是平平无奇的。但四句诗合起来，却妙谛 自成.境界自出，蕴含着一种特殊的艺术魅力。作为王维《辋川集》中的一首名作，它的妙 处在干其所显示的是那样一个合人自然而然为之吸引的意境。它不以字句取胜，而从整体见 美。它的美在神不在貌.领略和欣赏它的美，也应当遗貌取神，而其神是包孕在意境之中的。 就意境而营，它不仅如施补华所说.给人以“清幽绝俗“的感受，而且使人感到.这一月夜幽 林之景是如此空明澄净。在其间弹琴长啸之人是如此安闲自得.尘虑皆空，外景与内情是泯 合无间、融为一体的。而在语