2.1区域发展的自然环境基础 教学设计2022-2023学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

区域发展的自然环境基础教学设计 教学目标 1.结合资料分析成都平原种植水稻的自然条件和战旗村振兴的条件，理解自然条件与区 域发展的关系。（区域认知、综合思维） 2.通过都江堰水利工程和美国“黑风暴”的图文和视频等资料，分析人类改造自然产生 的不同影响，理解人类改造自然必须遵循自然规律，谋求人地和谐。（人地协调观） 3.参观三星堆和金沙遗址博物馆、观看记录片或者开展野外考察/人文地理调查等，撰写 报告或者开展分享活动。（地理实践力） 教学重难点 重点 理解自然条件与区域发展的关系。 难点 人类改造自然必须遵循自然规律，谋求人地和谐。 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 导入 播放三星堆的简短视频 观看视频， 激发学生学 新课 感受古蜀 习新课的兴 文明的辉 趣 煌灿烂 过渡 这节课，我们将以古蜀先民的主要活动中心-成都平原为例探讨自然条件与区域 发展的话题。 成都平原是古蜀王国兴盛的基础，首先让我们探讨：一，成都平原之“兴”。 第1页共4页 讲授 一、成都平原之“兴” 通过观看 训练学生获 新课 材料1成都平原是由岷江和沱江等水系冲积而成 视频、分析 取和解读地 根据文献记载和考古研究，古蜀先民在成都平原创造 材料，推测 理信息、调 了灿烂的三星堆遗址和金沙遗址等，这段时期以种植 并评价古 动和运用地 水稻为主，水稻是一种好暖喜湿的农作物。《华阳国 蜀时期成 理知识等关 志》记载：“王曰杜宇，教民务农，…会有水灾， 都平原种 键能力，培 其相开明决玉垒山以除水害，遂禅位于开明。” 植水稻的 育区域认知 材料2成都平原位置及地形图（地图出自初中《地 自然条件。 和综合思维 理》八年级下册，广东人民出版社，第50页) 等核心素养 以及辩证的 哲学思想； 理解自然条 件是区域发 展的基础， 任何一个区 域的发展都 离不开自然 条件，特别 是在古代。 过渡：如何根治成都平原的旱涝灾害呢？李冰父子主 根据材料 训练学生获 持修建了都江堰水利工程。都江堰的修建，使成都平 1-2,回答 取和解读地 原富足千年，接下来让我们探讨：二，成都平原之“富”。 问题1-2。 理信息、描 二、成都平原之“富” 1.从地形 述和阐述地 材料1都江堰水利工程坐落在成都平原西部的岷江 的角度，分 理问题等关 上，由鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，科学地解 析都江堰 键能力，培 决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题， 水利工程 有人地协调 使成都平原成为水旱从人、沃野千里的“天府之国”。 是如何因 观等核心素 习总书记指出，都江堰是“因势利导建设的大型生态 势利导发 养以及联系 水利工程”。下图为都江堰位置及工程组成示意图。 挥防洪和 的哲学思 灌溉功能 想；理解改 的？ 造自然，必 花 3 2.简述都 须遵循自然 江堰水利 规律，谋求 工程的综 人地和谐。 合效益。 根据材料 材料2都江堰水利工程的工作原理视频 3,回答问 【拓展】美国黑风暴 题3-4。 材料3黑风暴是一种特大的强沙尘暴，指的是瞬时 3.分析美 风速≥25米/秒，能见度≤50米，甚至降低到0米的 国中西部 沙尘天气。历史上美国春夏之交多发黑风暴，1934年 春夏之交 5月11日，美国发生了一场人类历史上空前未有的黑 多发黑风 风暴。风暴从美国西部土地破坏最严重的干旱地区刮 暴的原因。 起，整整刮了3天3夜，形成一条东西长2400公里， 4.简述黑 南北宽1440公里，高3400米的迅速移动的巨大黑色 风暴给经 风暴带。 过地农作 物带来的 主要危害。 过渡：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引， 训练学生获 通过分析 成都平原变得更加美丽。最后，让我们探讨：三，成 取和解读地 材料，简述 都平原之“美”。 理信息等关 战旗村振 三、成都平原之“美” 键能力，培 兴的有利 材料1党的十九大提出了”乡村振兴战略”，距成都 有综合思维 条件。 市区约40公里的郫都区战旗村成为全国乡村振兴的 等核心素养 一面旗帜。村集体发展了绿色有机蔬菜、菌类的种植 以及变化的 与加工，搭建“精彩战旗”特色农产品网上交易大厅。 哲学思想； 2018年以来，战旗村新建了天府农耕文化博物馆、以 理解自然条 “前店后坊”的方式打造的“乡村十八坊”等，已有 件是区域发 蜀绣、郫县豆瓣、唐昌布鞋等多项非物质文化遗产入 展的重要条 驻，成功创建国家AAAA级景区。 件，但不是 唯一条件。 材料2战旗村位置示意图 第3页共4页 战旗村 州用 唐国 二视通 结镇 龙 州 大中直立支柄 科镇立交 彭交 金牛区 天府广场 总结 图 本课时内容结构 绘制本课 从整体上把 (板 地理位置 时内容结 握本课时教 书) 气候 区 谋 构和“金字 学内容的内 然 地形 遵横自丛思烨 自然 水文◆ 改造自然 要素 人