树叶中的比（教案）苏教版六年级上册数学

聚焦学科融合，培养数据意识 ——“树叶中的比”的教学设计与说明 教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第66～67页综合与实践“树叶中的比”。 融合学科类别：数学 科学 美术 信息 学情分析：六年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，也处于认知发展的形式运算阶段，这一阶段是形成思维能力的关键时期。在日常生活中，学生对于树叶比较熟悉，有一定的科学知识储备，并且已经学习过比的相关知识，这节课就是运用各学科知识进行实践，从而发现树叶中的奥秘，积累实践活动经验。 教材解析：教材中这部分内容主要引导学生经历收集数据、整理数据、分析数据、发现规律的过程，发现同一种树叶的长和宽的比都接近某一个固定的数值，积累通过数据分析发现事物特征的经验，增强数据分析观念，提高初步的实践能力和创新意识。从教材的前后联系看：这部分内容是在学生掌握了比的相关知识，特别是学习了如何求比值之后安排的一个实践活动——测量树叶中的比。通过测量、比较同一种树叶长和宽的比值，发现树叶中隐藏的秘密。比如同一种树叶，长和宽的比值都比较接近；比值接近的不同树叶，形状也相似；树叶长与宽的比值越大，树叶就越狭长等等。让学生在动手操作的过程中进一步体验比在现实生活中的应用，加强学生对比的认识。从本单元内容设置看，本单元教材先教学分数（不含带分数）除法，再教学比的认识，这样能使学生进一步体会数学知识与方法的内在联系和区别。 设计思想：本着提高学生解决真实世界问题的能力，培养学生跨学科素养，培养学生数据观念，以树叶中的奥秘为契机，学生通过实地调查、查询资料等方式，从不同角度思考分析问题，用科学观念解释自然现象，提出新颖而有价值的观点。学生在明白树叶形状受到环境的影响基础之上提出疑问，从而研究树叶形状中蕴含的数学知识。学生自主设计研究方案、展开实践研究，学生联系比的知识，运用已掌握的测量长度的技能、统计的思想方法，充分开展收集数据和整理数据活动。通过收集数据、分析数据、发现规律、得出结论等活动培养学生数学活动素养，体会数学与真实世界的联系。本节课安排了“课前调查”“实践探究”“综合运用”“拓展延伸”四个环节的活动引导学生将学科学习与真实世界联系起来，通过这次实践活动，能掌握解决问题的一般过程，即确定问题--设计方案--操作研究--对比分析--得出结论。培养学生积极参与小组合作交流，和同伴分享各人获得的数据，共同发现规律，获得成功的体验。 教学目标： 数学目标：使学生经历收集数据、计算比较、合作交流等实践活动，感受收集数据的作用，体验数据的随机性，体会从数据里可以发现规律，进一步积累数学活动经验，发展数据分析观念，感受到数学活动的意义及价值，增强学生学习数学、应用数学的兴趣。学生通过设计研究方案，能明白研究步骤的合理性，获得设计思路，提高探索实践的能力。 信息目标：学生能根据解决问题的需要，使用恰当的工具或方式有针对性地收集树叶相关信息，进一步培养学生筛选、整理与归纳信息的能力。 科学目标：使学生了解和探索自然、获得科学知识、解决科学问题，形成科学探究能力和自主学习能力。 艺术审美：训练学生剪、贴、画的美工技能，培养学生的想象力和创造力。 教学重点：探索并发现树叶中长与宽的比的特点。 教学难点：感受数学活动的意义及价值。 教学准备：树叶、直尺、计算器、课件 教学过程： 一、前测交流，引入新知 1.课前布置学生展开树叶大调查。 树叶大调查 调查人姓名 调查日期 绿色叶子 红色叶子 枯黄叶子 树叶名称、形状和生长环境： 树叶名称、形状和生长环境： 树叶名称、形状和生长环境： 我查到的树叶知识： 我查到的树叶知识： 我查到的树叶知识： 关于树叶，你还想知道哪些？【 】 【设计意图】学生通过实地调查，查阅资料，获得丰富的科学知识，知道了树叶中叶绿素的存在，明白了树叶变黄的原因，收集了针叶树叶和阔叶树叶，为本课研究树叶中的比做下了铺垫。 2.交流发现，感知树叶形状的不同。 这是我们班同学课前在校园内调查树叶的视频，我们一起来看一看。（视频播放）现在我们来看看大家的调查结果，展示小组调查结果。（插调查结果） 学生代表分享收集的树叶以及树叶相关的科学知识。 预设： 生1：我收集了绿色的松树叶，它像针一样，多数生长在山上，适应环境能力强，它的叶片就是为了适应环境。由于松树长期在寒冷的条件下生活，形成了独特的御寒构造，叶片都缩小为针状叶，内部水分不容易蒸发和散失。（教师相机板书针形树叶） 生2 ：我收集了红色的枫叶，枫树多数生长在温暖的地方，它喜欢温暖湿润的气候，所以枫树的树叶比较大。（教师相机板书阔叶树叶） 生3：我收集的黄色树叶是银杏树叶，它多数生长在水热条件