2.5常见的植物（2） 教学设计（表格式）——2023-2024学年浙教版七年级上册科学

课题

 2.5常见的植物（2）

单元

 二

学科

科学

年级

七上

教材分析

与常见的动物相比，学生对常见的植物的了解在数量与种类上相对会少些，教学中利用学生原有的生活经险并注意向学生提供植物的图片或事物，帮助学生积累感性知识。教材首先从学生熟悉的植物的花和果实出发，根据学生对水果的生活认识引出种子植物这一重要概念，接着通过比较几种典型植物的果实学习以种子有否被果皮包被为标准把常见的植物分为被子和裸子植物，在教学中注意“果皮”和“种皮”的区别，教材还罗列了一些常见的并具有代表性的裸子植物和被子植物，使学生对这类植物有一个概念性的分类。由于学生对没有种子植物的了解较少，教学中向学生提供植物的图片或事物。在对常见的植物有一定的了解后，植物安排了一个对常见植物的分类内容，这既是对上节分类方法的巩固，也是对分类方法的简单应用。

    本节内容分2课时完成，第1课时种子植物，第2课时孢子植物及植物分类。

学习

目标

科学观念：说出蕨类植物、苔藓植物和藻类植物的主要特点及相关代表植物的名称；学会对植物进行分类。

科学思维：能根据各类孢子植物的主要特征，正确区分蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。

探究实践：通过利用图文资料及对比分析，掌握三类孢子植物的主要特征，通过自学、小组讨论方式，提高获取知识的能力。

态度责任：感受孢子植物适应环境的方式，建立结构与功能相适应的观念。

重点

说出孢子植物的特点

难点

区分孢子生殖和种子生殖。

导

入

新

课

1、什么是种子植物？

[能产生种子，并用种子繁殖的的植物，称为种子植物。 ]

2、种子植物可分为哪几类？

[种子植物分为被子植物和裸子植物。被子植物有根、茎、叶、花、果实和种子，种子有果皮包被；裸子植物有根、茎、叶和种子，种子没有果皮包被。]

过渡：是不是所有的植物都能产生种子呢？

导

入

新

课

讲

授

新

一、孢子植物

1、孢子植物：

   不产生种子，有孢子繁殖的植物，称为孢子植物。

2、孢子植物的分类：

   按形态结构和生活环境，孢子植物可分为三大类：

由高等到低等依次为蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。

活动：

想一想，潮湿处见过图中的植物吗？这是一种称为肾蕨的植物，你见过它开花或结果吗？

参考：生长在阴湿环境中，肾蕨有根茎叶，叶呈羽毛状，有根茎叶但不开花也不结果，但却能繁殖，属于蕨类植物。

1、蕨类植物：

通过观察肾蕨的结构特点，总结蕨类植物的主要特征，由感性认识上升到理性认识，利于知识的掌握。

课

（1）蕨类植物的主要特征：

   生长在阴湿的环境中，有根、茎、叶分化，没有花、果实和种子；到了夏天，蕨类植物的叶的背面会长出许多孢子囊，内有很多具有繁殖作用的孢子。

（2）蕨类植物的孢子：

（3）蕨类植物与人类的关系：

视频：蕨类植物

2、苔藓植物的主要特征：

    生长树干、墙头或其他潮湿的环境中，结构比蕨类更简单，没有真正的根，只有柔软矮小的茎和叶，不开花，也没有种子，用孢子进行繁殖。

讨论交流：为什么苔藓植物都长的比较矮小？

[参考：苔藓植物没有真正的根，假根不能吸收水分，只能起固定作用；体内没有输导组织，依靠叶直接叶吸收水分和无机盐。]

视频：苔藓植物

3、藻类植物的主要特征：

藻类植物生活水中， 结构更为简单的植物。没有根、茎、叶的分化。有的单细胞（如小球藻，只能在显微镜下才能观察清楚），有的多细胞（如紫菜和海带等）。

根据蕨类植物特征进行判断，学以致用

在学生回答的基础上教师进行补充，体会蕨类植物对人类生活的重要意义。

通过观察葫芦藓的结构特征，认识苔藓植物的特征，由感性认识上升到理性认识。

了解苔藓植物对自然界及人类的意义。

根据藻类植物特征对常见植物进行