2.3生物体的结构层次（3）教学设计（表格式）——2023-2024学年浙教版七年级上册科学

浙教版七上科学2.3生物体的结构层次(3)教学设计 课题 2.3生物体的结构层次(3)单元 学科 科学 年级 七上 本课时是浙教版七上第2章第3节生物体结构层次的第3课时。本节教学内容是对生 教材 物微观知识的归纳.通过本节内容的学习，学生了解了器官、系统与生物体之间的从属关系， 分析 能够明确生物体的结构层次。使学生初步建立生物体具有不同层次结构与层次组成的理念， 主要以人体为例，让学生动物体的各系统、系统中各器官是如何协同工作的，从而使学生深 刻体会到人体是一个统一的整体。 科学观念：举例说出器官及系统的概念；说出动植物体的器官及人体的八大系统：描述人体 和绿色开花植物的结构层次，比较它们的异同。 学习 科学思维：通过观察和活动.提高学生的观察能力，表达能力及自主学习的能力。 目标 探究实践：通过比较等方法，知道动物体与植物体的结构层次特点，理解生物体结构与功能 相适应。 态度责任：形成生物体结构和功能相适应的生物学观点：认同生物体是一个结构严整有序的 统一整体 重点 认识多细胞生物体的生命活动需要各个器官、系统的协调统一配合。 难点 形成生物体是统一整体的生物学观点， 教学 教师活动 设计意图 环节 导 1、什么是组织？ 导 入 [组织是指形态相似、结构和功能相同的细胞群。】 入 2 植物的主要组织有哪些？主要功能怎样？ 新 [植物组织：保护组织（保护）、营养组织（储存营养）、 分生组织（不断 新 课 分裂)、输导组织（运输物质）、机械组织（支撑、保护），等。] 课 3、动物的四大组织分别是什么？主要功能怎样？ [动物组织：上皮组织（保护）、肌肉组织（收缩、舒张）、神经组织（接 受刺激、产生并传递兴奋)、 结缔组织（连接、营养、运输等）。] ● 组 织 细胞 生物体 织 官 细胞 生物体 皮肤就是一种器官。皮肤由外到内可分为表皮、真皮和皮下组织三层。 主毛 反应属蓝的 种经末情 感交触授的 最管小体 由皮肤中的 皮下血钢 各组织构成 特点来说明 各种组织有 序排列可形 毛数 反冷的冷小体及热感的共教小 成器官 图2-24受肤的结构 一、器官 1、生物体内的多种组织有排列： 植物体和动物体内的各种组织并不是无序排列的，而是有序组合的。不 同的组合方式行使不同的功能，如叶有光合作用的功能，皮肤有保护、感受 各种刺激等功能。 上表皮 (保护组织)】 植物器宫与 动物器官结 叶肉 构与功能完 (营养组织) 全不同 下表皮 (保护组织) 叶脉 (输导组织、机械组织)】 2、器官： 由多种组织构成的、具有一定功能的结构称为器官。如根茎叶等是植物 高等植物和 动物的器 的器官，胃、肠、脑等是动物的器官。 官，对相对 较低等些的 大脑 肺 心脏 植物也有参 器官示意图 考作用.如 肝 蕨类植物只 有根、茎、 道图 叶等器官。 花 果实 种子 3、被子植物的器官： 被子植物是高等植物.它们的根、茎、叶、花、果实和种子都是由保护 图片讲解。 组织、营养组织、分生组织和输导组织等构成，属干器官。 突出重点. 其中，根、茎、叶与植物的制造自身营养物质和生长有关，是植物的营 突破难点 养器官：花、果实和种子与植物的生殖有关.是植物的生殖器官。 4、高等植物由六大器官构成 根、茎、叶、花、果实和种子这六种器官构成了植物体。它们相互联 系、相互制约.共同完成植物体的全部生命活动。 5、动物的器官 人和动物的器官种类很多： 感觉器官：眼、耳、鼻 消化器官：胃、肠、肝和胰 呼吸器官：肺或鳃是 循环器官：心脏和血管 生殖器官：睾丸和卵巢 排泄器官：肾和膀胱 受鼎一8 88 分化。 胞 系统是高等 上皮肌肉 神结缔 动物的较高 组织组织 组织组织 级层次，植 物没有的。 各种器官 内 消循呼 泌神 动 化环吸 尿经 八大系统 人体 人体有八大 系统.这里 二、系统 只是简单罗 1、器官有序组合形成系统： 列，让学生 动物体内的各种器官并不是无序排列的，而是有序组合的。不同的组 明白器官构 合方式行使不同的功能。如人的呼吸与鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器 成的系统 官有关，这些器官按一定顺序排列在一起完成呼吸功能.成为呼吸系统。 可完成一定 2、系统： 的生命活动 系统是指若干个功能相近的器官构成，它们按一定的顺序排列在一起， 共同完成一项或多项生理活动。 植物没有系统.高等动物有系统 示例介绍以 3、 人体有八大系统： 突出重点、 消化系统、呼吸系统、神经系统、循环系统、运动系统、内分泌系统、 突破难点。 生殖系统、泌尿系统。 运 循 动系统 化 呼吸系统 系 统 内分法系统和 女性生谁系统 示例： 人体的消化系统 泌尿系统 股出 组成 功能 单站 肾脏形成尿液 输尿管输送尿液 膀肤暂时贮存尿用 并且知道人 体是一个整 尿道 排出尿液 体，八大系 统中存