第1课 《沁园春·长沙》课件-2023-2024学年高一语文上学期同步课件+导学案+练习案（统编版必修上册）

学习目标 一、有感情地朗读全词 二、理解上片意象特点 三、感受上片景色内涵 情景导入 沁园春·雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕俱往矣，数风流人物，还看今朝。 在初中我们学过他的诗有《七律·长征》、词有《沁园春·雪》，从中我们已经感受过其诗词的磅礴大气与豪放风格,可以说大家对毛泽东其人其诗有较为深刻的理解。 情景导入 今天我们来学习他以“沁园春”为词牌写的另一首词《沁园春•长沙》。 让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。 作者简介 第一课时 毛泽东（1893—1976），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，离开故乡韶山，去广州主持农民运动讲习所的途中，途经长沙，重游橘子洲时所作。 知识链接 沁园春·长沙 词牌和词题有着严格的区别：词牌决定这首词的字数、句数和平仄声韵；词题是词的内容的集中体现，它概括词的主要内容。长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。 “沁园春”是词牌，“长沙”是词的标题。 知识链接 是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，起源于隋唐之际，大兴于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。它原本是配合燕乐曲调的歌辞，在发展过程中渐与音乐分离，成为纯粹的文学样式。 词 也称作“乐府”“长短句”或“诗余”。每首词都有一个曲词名称，叫词牌，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。 知识链接 小 令 词的分类 58字以内 58-90字 90字以上 柳永、秦观、李清照等 中调 长调 按字数：分为小令、中调、长调 按流派：有豪放派和婉约派。 豪放派 婉约派 苏轼、辛弃疾等 “意象”简释 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 鉴赏诗歌流程 流畅诵读 理解文意 理解感情 背诵玩赏 体会韵味 鉴赏诗歌要点 知人论世：了解作者、时代、写作背景 把握技巧：推敲词句、捕捉意象、体会音韵 展开想象 整体感知 1.初读感知 整体感知 百舸（gě） 怅（chàng） 寥廓（liáo　kuò） 浪遏（è） 挥斥方遒（qiú） 峥嵘（zhēng　róng） 整体感知 2.再读入境 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁主/沉浮？ 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？ 句内停顿 语速较快 加粗字：重音强调 1.以诗人的行为和心理活动为主体，找出体现全词线索的动词。 文本研读 2.结合全词思考，这首词描绘了几幅画面？ 立、看、怅、问、携、忆、记。 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 3.毛泽东站在橘子洲头，眼前看到了什么？ 心里想到了什么？ 文本研读 看到了眼前生机勃勃的景象，万山红遍，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 想到了往昔岁月，想到了祖国的命运。思索“问苍茫大地，谁主沉浮”的大问题。 文本研读 5.概括词的上、下阕各写了什么，分别找到统领上下阕的关键字词(诗眼)。 主要写景。侧重描绘绚丽多彩的湘江秋景 主要抒情。侧重抒发慷慨激昂的革命情怀 其中“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?” 承上启下。 上阙 下阙 看 忆 文本研读 6.古人非常讲究练字，往往“吟安一个字，拈断数茎须”，上阕中，锤炼得十分精彩的字有哪些？ 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 万类霜天竞自由 万 遍 层 尽 漫 透 争 击 翔 竞 万—山之多 遍—红之广 层—林之密 尽—染之透 漫—水之盛 透—水之清 争——争先恐后之热闹 击—飞之矫健 翔—游之轻快 竞—突出万物蓬勃旺盛的生命力 炼字,也就是分析精准词的表达效果。 静景描写中，我们要关注形容词和副词。 动景描写中我们往往要关注动词。 文本研读 7.思考词人为什么“怅”？联系时代背景，想一想“问苍茫大地，谁