19《牧场之国》（教学设计）统编版语文五年级下册

部编版语文五年级下册《牧场之国》教学设计 （第一课时） 【教材分析】 《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场白日的宁静、安闲，夜晚的静谧、沉寂，让我们感受到荷兰美丽、幽静的牧场风光，体会到动物与人、与环境和谐相处的意境，表达了作者对荷兰由衷的赞美。 课文的语句优美舒缓，富有节奏，充分表现了荷兰牧场的诗情画意。第一自然段是本文的中心句，总领全文。第二自然段描写了绿色低地，牛群吃草的画面；第三自然段描写了碧绿草地，骏马成群；第四自然段描写了绿色草原，羊闲猪乐鸡悠然；第五自然段描写了傍晚，运走牛奶；入夜，牲畜沉睡。 课文插图充满浓郁的荷兰风情，图中有广袤的草原，成群的奶牛和骏马，标志性的巨大风车，勾勒出令人神往的牧场风光。插图能够帮助学生整体感知荷兰特有的风貌，还能帮助学生开展语言表达的活动。 【学习目标】 1.会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等14个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等16个词语。 2.能够归纳出荷兰牧场描写的四幅画面。 3.体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。 【学习重难点】 能够归纳出荷兰牧场描写的四幅画面。 体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。 【学习准备】 1.课前预学《牧场之国》，自学生字和新词。 2.熟读课文，思考：课文主要讲了什么事情？ 3.课前搜搜：作者的资料和荷兰的资料 【教学过程】 一、导入新课，走进荷兰 1.学生交流课前搜集的有关荷兰的资料，并说一说对荷兰的印象。 出示荷兰风光组图或视频，板书课题。 2.介绍作者 卡雷尔•恰佩克(1890—1938)是捷克著名的剧作家和科幻文学家、童话寓言家。生于捷克一个乡村医生家庭。1936年出版了他著名的代表作——长篇科幻小说《鲵鱼之乱》。 二、检查生字预习情况 学生认写生字 三、初读课文，把握文章主要内容 （一）自由朗读课文，说说文章内容给你留下了什么印象。 （写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情景，即使傍晚来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。） （二）细读课文，思考：作者从哪些角度描写了荷兰的美？​ （三）通读全文：课文介绍了牧场之国的哪些方面？ 第二自然段：牛 第三自然段：马 第四自然段：猪、羊、鸡 第五自然段：挤奶的工人和圈里的牲畜 四、归纳荷兰牧场描写的四幅画面 学生合作朗读2~5自然段，归纳荷兰牧场描写的四幅画面： （1）牧场上各色牛儿悠闲生活的场景。（绿色低地:黑白花牛） （2）描写骏马自由生活的场景。（碧绿低地:骏马成群） （3）描写了四种家禽在牧场上生活的情景。（绿色草原:家畜王国） （4）夜晚牧场，宁静祥和的场景。（牧场傍晚:安静祥和） ​ 五、作业布置 1.摘抄课文中描写牛、马、羊等动物别有一番情趣的句子。 2.流利、有感情的读一读课文。 （第二课时） 【学习目标】 1.有感情的朗读课文，能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【学习重难点】 能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强“这就是真正的荷兰”的表达效果。 【教学过程】 一、合作朗读，复习导入 1.引导学生回顾荷兰牧场描写的四幅画面，说一说作者眼中“真正的荷兰”是什么样的。 2.学生带着问题默读课文：牧场之国是什么样的呢？其中有哪些事物呢？ 学生交流 3.再读课文，思考：作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？用波浪线画出文中四句“这就是真正的荷兰”。 （学生交流：这句话或出现在段落的前面，或出现在段落的后面。） 二、细读第二自然段，感受荷兰牧场的和谐美 （一）师范读第二自然段，学生思考：“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？ （二）荷兰牧场中牛群的状态如何？给了你怎样的感受？ （牛群专注吃草，牛犊仪态端庄，老牛无比威严；从牛群的状态中能感受到牧场的舒适、宁静与安详。） “这”指的是牧场上牛群安然地生活，草原和牛群融为一体。 （三）说说此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的。 宁静、安详、舒适、和谐...... 三、细读第三自然段，感受荷兰牧场的粗犷美 （一）学生朗读第二自然段，思考：“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？ （二）荷兰牧场中骏马的状态如何？给了你怎样的感受？ （成群的骏马，匹匹膘肥体壮；没有什么能够阻挡它们飞驰到远方；辽阔无垠的原野似乎归它们所有......） “这”指的是骏马在辽阔的原野上自由生活的样子。 （三）说说此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的。 自由自在、无拘无束...... 四、总结学习二、三自然段的方法，引导学生自主学习第四自然段，体会