6.4吃西瓜(教案)三年级下册数学北师大版

吃西瓜 教学目标 1.掌握同分母分数加、减法的计算方法。 2.理解同分母分数加、减法的意义。 教学重点 掌握同分母分数加、减法的计算方法。 教学难点 能运用同分母分数的加、减法解决一些简单的实际问题。 教学过程 1、 课前引入 老师课前讲一个小故事吸引大家。 大熊和小熊是一对好兄弟，它俩既活泼可爱、又乖巧懂事，经常帮妈妈做事情。今天！两个好孩子又在帮妈妈打扫卫生了，不一会儿就累的满头大汗。熊妈妈说：好孩子，歇会吧，妈妈给你们切西瓜解解渴。好呀！好呀！ 熊妈妈把一个大西瓜平均分成了8块，兄弟俩高兴地吃了起来。过了一会儿妈妈问：你们都吃了多少块呢？小熊说：我吃了1块。大熊说：我吃了3块。 入情入境之后，我顺势引导学生从情境中发现数学信息，孩子们聚焦熊宝宝吃了这个西瓜的几分之几？的共同话题，自然会成为分数初步认识旧知的一个有效回顾，也为下面的学习打下了坚实的基础。引导他们自己提出相关数学问题，依据所提问题，直接切入本课教学内容。 二、探索新知 1、学习同分母分数的加法 师：大熊和小熊吃西瓜，老大吃了，小熊吃了，先猜一猜他俩一共吃了多少？ 那同学们的猜想到底对不对呢？ 怎么来验证呢？ 学生独自思考自主探究。 用画图的方法来展示引导学生 是3个，是1个，加一起就是4个，所以等于多少呢？ 学生回答。 三、探索同分母减法的简单计算。 　　1、出示问题：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？ 　　2、同样让学生通过折一折、涂一涂的方法进行思考。 　　3、引导学生观察得出：同分母分数相减时，分母不变，分子相减。 　　4、出示另一个问题：西瓜还剩几分之几？ 　　师：这个问题怎么解决呢？ 　　让学生通过操作明白：把整体1平均分成8份，取走5份后，还剩下3份。 　　引导学生观察，西瓜1可以用表示，进而提问：如果我把西瓜分成6份，那么这个西瓜的数量1还可以怎么表示？10份呢？100份呢？ 　　引导学生得出结论：如果把一个物体看成数量1，把它分成几份，就可以用几分之几来表示，反过来，当一个分数分母分子相同时，它就等于1。 4、 总结 你收获了什么？ $$