2《丁香结》（教学设计）-统编版语文六年级上册

部编版语文六年级上册《丁香结》教学设计 （第一课时） 【教材分析】 《丁香结》是一篇散文，描述了丁香花的外形、颜色、气味，又由丁香花联想到象征着愁怨的丁香结，发出“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”的感叹，表达了作者豁达乐观的人生态度：生活中不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把它看作生活的一部分，这样的人生才有滋味。 课文共有六个自然段，第一自然段写城里开得繁茂的丁香花；第二自然段简洁地从花色、花香写城外丁香花的美丽芬芳；第三自然段细写斗室外与作者生活紧密联系的三颗白丁香；第四自然段从古人写的与“丁香结”有关的诗句开始，写到了微雨中的丁香花；第五自然段写自己在偶然的观察中明白“丁香结”说法的来由；第六自然段作者从丁香结寄予的愁思想开去，对丁香结有了新的思考。 根据课文内容，可以分为两个部分，第一部分第1~3自然段从不同的地点赏花；第二部分第4~6自然段由雨中丁香想开去，悟花。 【学习目标】 1.会写“缀、窥”等13个字，会写“宅院、幽雅”等19个词语。 2.梳理文章脉络，品读描写丁香花的语句并展开想象，感受丁香的美。 3.有感情的朗读课文，读出对丁香的喜爱之情。 4.初步了解文章内容，能说出作者是从哪几个方面描写丁香的。 【学习重难点】 有感情的朗读课文，读出对丁香的喜爱之情。 初步了解文章内容，能说出作者是从哪几个方面描写丁香的。 【学习准备】 1.搜集丁香花的相关资料，也可以搜一搜相关的图片，来加深对丁香花的理解。 2.反复读课文，写下你的问题或疑惑。 【教学过程】 一、谈话导入 师：同学们，看着我们今天将要学习新课的标题，我想起了老师初中时代最喜欢的一首诗—— 《雨巷》（戴望舒） “撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的，结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。” 师：诗人笔下的丁香是结着愁怨的姑娘，那作家笔下的丁香又有着怎样一番美丽呢？让我们去宗璞笔下的《丁香结》找寻吧。 二、初读课文，交流困惑 检查预习单，交流困惑 生1：什么是丁香结？它又有着什么深意呢？ 生2：为什么古人会由丁香花提出“丁香结”这一说法？ 生3：衣襟上的盘花扣长什么样子？ 生4：“印象派的画”是什么样的？ 三、介绍作者 宗璞，1928年生于北京，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。​ 四、检查生字词学习，交流难懂词语 1.生字展示 ​ 2.词语理解 幽雅：幽静而雅致 斗室：指极小的屋子 参差：长短、高低、大小不齐；不一致 文思：写文章的思路 迷蒙：昏暗看不分明；迷茫 妩媚：形容女子、花木等姿态美好可爱 印象派：19世纪60-90年代在法国兴起的画派。注重表现外光，捕捉自然中瞬间光色微妙变化的视觉印象。 恍然：形容忽然醒悟 五、再读课文，概括段意，尝试分段 1.结构细分：用自己的话大致说说每一自然段的内容 第一自然段：城里街旁：丁香花使人眼前一亮。 第二自然段：城外校园：姿态优美、甜香引人。 第三自然段：斗室外：陪伴与成长。 第四自然段：引用古诗：说丁香。 第五自然段：产生疑惑：丁香结。 第六自然段：表达感悟：豁达态度。 2.小组交流，尝试分段并概括段意 第一部分（1—3自然段）： 赏花：分别从生长环境、姿态、气味、形状、颜色等方面描写了丁香花。 第二部分（4一6自然段）： 悟花：分别从古人眼中的丁香花、作者的疑问和联想描写了丁香花，最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达的胸怀对待人生中的“结”。 六、赏花：聚焦“丁香花”，品读句子，感受丁香的美 （一）在场景中赏丁香 1.找出文中描写的丁香场景，用小标题的形式概括。 街旁丁香 月下丁香 春来檐前丁香 细雨丁香 2.找出每个场景丁香花的关键词句，完成思维导图并批注感悟。 ​ （二）调动五觉赏丁香 1.自由朗读1~3自然段，说说作者是从哪几个方面描写丁香的。 （在文章的第一部分“赏花”部分，作者主要从颜色、形状、气味三个角度描绘了城里街旁、城外校园、斗室外的丁香，写出了丁香的美）学生交流，完成表格。 ​ 2.交流表格内容 ​ 3.作者笔下的丁香给你留下了什么样的印象？ （灵动幽雅、洁白无瑕、芬芳迷人） 4.带着自己赏花后的感受朗读第1~3自然段。 七、作业布置 1.推荐阅读描写丁香的诗词：李商隐《代赠二首》、陆龟蒙《丁香》、冯延巳《醉花间》、李璟《摊破浣溪沙》。 2.选择自己喜欢的句子摘抄下来背诵。 3.练习：完成课后习题第二题。 4.配乐朗读课文，制作成小视频。 （第二课时） 本课大概念： 阅读文章时，借助作者虚实结