第14课 《读书人是幸福人》（课件）-【中职专用】高一上学期语文同步精品课堂（高教版·基础模块上册）

谢冕 《读书人是幸福人》 阅 读 分 享 01 01 作者介绍 作者简介 福建福州人，1932年生，文艺评论家、诗人、作家，北京作家协会副主席，中国当代文学研究会副会长，中国作家协会全国委员会名誉委员。 谢冕先后出版了《文学的绿色革命》《中国现代诗人论》《新世纪的太阳》《论二十世纪中国文学》等专著十余种，另有散文随笔《世纪留言》《流向远方的水》《永远的校园》等。 01 谢 冕 02 02 整体感知 02 议论文基础知识 议论文是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。杂文、说法或日常生活中的思想感受等，都属于议论文的范畴。 议论文三要素：论点、论据和论证。 1.阅读全文，标出自然段。 2.文章可以分为几部分？ 各部分的主要内容是什么？ 02 整体感知 文章结构 第一部分（1）：提出中心论点——“读书人是幸福人。” 第二部分（2-4）：从两方面来论述“读书人是幸福人。” 第三部分（5）：总结全文，点明主题。 02 整体感知 作者围绕中心论点提出了哪些分论点？ 02 作者围绕中心论点提出了哪些分论点？ 分论点一： 读书可以增长知识。 读书可以使精神得到感化和陶冶。 读书可以使人向善避恶，成为一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。 分论点二： 分论点三： 文章运用了怎样的结构？ 文章运用了总分总的结构。 第1、5段是总说，2、3、4段是分说。 先总说“读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识，进入不同时空的诸多他人的世界 ；能受到精神的感化与陶冶；与好书结缘使人具有崇高追求、高尚情趣，使人“向善”、“避恶”。最后重申主旨，与开篇呼应，用“所以”句完成因果论证。 02 文章运用了怎样的结构？ 03 03 拓展探究 拓展探究 作者为什么认为 “读书人是幸福人”？ 03 作者为什么认为“读书人是幸福人”？ 　　因为读书人拥有两个世界：一是人所共有的“现实世界”，二是读书人所独有的“更为浩瀚也更为丰富的世界”。 拓展探究 拓展探究 阅读第三自然段，作者在该部分举了哪些例子？ 03 第三段中作者举的例子： 作品 《论语》 《史记》 《正气歌》 人物 拓展探究 阅读第三自然段的第三句，并回答问题。 该部分的分号可以改为逗号吗？为什么？ 拓展探究 不能，因为分号前后是并列的两层意思。从句式上说，分号前是排比句式，分号后为对偶句式；从内容上说，分号前是人们从书中和名人身上学习到的精神与品格，分号后是对诗歌内容和情感的描写。 拓展探究 属于道理论据， 作用是说明读书可以人向善避恶。 第4段末尾引用的笛卡尔和雨果的话属于什么论据？作用是什么？　　 拓展探究 从全文看，读书人的“幸福”表现在哪些方面？ （1）因为读书人拥有浩瀚而丰富的精神世界。 （2）具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。 （3）更为重要的是，读书人加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 拓展探究 04 04 课堂小结 课堂小结 书在我们的生命中扮演着不同的角色，是良师也是益友，是指引我们向前的光，是在逆境中温暖我们的手。在文中，作者引用了许多名言，举了许多例子，层层深入，论证了优秀书籍的教育、感化功能，也告诉读者，读书为什么能让人感到幸福。学习完这篇课文，希望同学们能领会阅读对人生发展的重要性，养成量好的阅读习惯。 04 谢谢观看！ 阅 读 分 享 $$