第10课 摩擦力（教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学第三单元《常见的力》 3.3摩擦力 授课时间： 月 日 【课标学习内容与要求】 学习内容 内容要求 3.1力是改变物体运动状态的原因。 1. 知道日常生活中常见的摩擦力是直接施加在物体上的力。 2. 学会使用弹簧测力计测摩擦力。 【教材分析】 本课从按照认识概念-实际测量-探究因素一综合应用的思路进行组织。首先从生活经验出发，认识什么是摩擦力。其次是一个实际测量活动，利用弹簧测力计测量在水平面做匀速直线运动的物体受到的摩擦力。既可以感知摩擦力的大小与方向，又为下面探究影响摩擦力大小的因素做技术铺垫。随后探究影响摩擦力大小与阻力大小的因素。包括两个活动:活动一，探究影响摩擦力大小的因素，从摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关这个假设给出了一个研究范例，这是定量研究;活动二，研究如何减小液体的阻力，从物体在液体中下沉的速度间接地看阻力的大小，这是定性研究。通过这两个活动认识到接触面的粗糙程度、压力的大小、流体中物体的形状等会影响摩擦力(或阻力)的大小。最后是综合应用，分析摩擦力的好处与坏外，观察生活实践，分析人们在生活中对于增大或减小摩擦力的实际应用。 【学情分析】 小学生在进行了前面四节内容的学习之后，对运动和力有了一定的了解。学生对生活中的摩擦现象有所触及，但没有更深一步的理解。特别是摩擦力是一种阻碍运动的力，以及探究影响摩擦力大小的因素，需要学生通过实验才能真正领会。学生在长达两年多的科学学习之后，已经有了设计并操作实验的意识，但是控制变量的思想还是很难在实验设计和操作的过程中得以体现。 【教学目标】 1. 通过对日常活动的体验与感知，知道摩擦力是一种阻碍运动的力，了解摩擦力在生活中的广泛应用，善于从生活中发现科学现象。 2. 通过使用弹簧测力计，测量物体在水平面做匀速直线运动时受到的摩擦力。 3.通过探究影响摩擦力大小因素的实验，能够运用控制变量法进行实验设计，进而严格按照设计内容进行实验探究并得出实验结论。 【教学重点】 1. 知道摩擦力的产生条件。 2.实验探究影响摩擦力大小的因素。 【教学难点】 通过实验探究影响摩擦力大小的因素。 【教学方法】 任务驱动法、合作探究法 【教学准备】 教师材料：PPT课件 学生材料：硬纸板、卡纸、粗吸管、细吸管、雪糕棒、泡沫板、锡纸、胶带、剪刀、工具盒、水槽、钩码 【课时安排】 2课时 【教学过程设计】 一、导入新课 1.视频导入：了解生活、生产中的摩擦力。刷牙、洗脸、吃饭、背书包、骑车上学这些过程当中在哪存在摩擦力？ 预设：牙刷与牙齿之间、毛巾和脸之间、牙齿与食物之间、书包和衣服之间、车轮和路面之间都存在摩擦力。 2.揭示课题：摩擦力在我们生活的方方面面都存在，这节课让我们一起来探索——摩擦力的秘密。 ［设计意图：通过视频联系实际生活认识摩擦现象及摩擦力，知道除了固体与固体之间，固体在液体、空气中运动时也会产生摩擦力。］ 2、 用弹簧测力计测量摩擦力的大小 活动一：了解摩擦力产生的条件 1.讲解：一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体相对运动的力，这种力叫做摩擦力。 2.出示图片分析：物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。 活动二：测量摩擦力 1.教师讲解：摩擦力的测量方法。 ①将弹簧测力计的指针调到“0”刻度处。 ②用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动。 ③此时弹簧测力计上显示的拉力大小与物体受到的摩擦力大小相等。 2.学生分小组测量平底小车在桌面匀速直线运动所受摩擦力的大小。完成实验记录。 ［设计意图：认识了解摩擦力产生的条件，学会使用弹簧测力计测量摩擦力，认识到摩擦力与拉力的关系同时扫清探究的技术问题。］ 三、探究摩擦力的大小与什么因素有关 活动一：了解摩擦力产生的条件 1.提出问题：摩擦力的大小和什么因素有关？ 2.作出假设：学生思考并交流摩擦力的大小可能与哪些因素有关。 预设：物体本身的重量、接触面的光滑程度。 3.制定计划：学生选择想要探究的影响因素设计实验。 4.实验验证：学生小组合作，选择合适的材料，展开实验操作。 （1）教师提示实验注意事项。注意小车要保持匀速运动；弹簧测力计使用前注意调零；保持小车不动，拉动车底下的木板可使弹簧测力计读数更稳定；每个实验需做三组记录数据后取平均值。 （2）记录实验数据，汇报实验结果。 探究接触面光滑程度与摩擦力大小的关系 接触面 实验结果：摩擦力（牛顿） 平均值 第一次 第二次 第三次 光滑木板 砂纸 探究压力大小与摩擦力大小的关系 压力 实验结果：摩擦力（牛顿） 平均值 第一次 第二次 第三次 无钩码 四个钩码