第三章相互作用—力A卷基础巩固卷-【课堂百分百】 2023-2024高中物理必修第一册单元培优双测卷（人教版）

第三章 相互作用一力 A卷基础巩固卷 (时间：75分钟满分：100分) 一、选择题：本题共7小题，每小题4分，共28分.在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要 数求的 1.关于力，下列说法正确的是 A.物体的重力就是地球对物体的吸引力，它的方向总是垂直向下 B.重力、弹力、摩擦力、动力、阻力都是按力的性质命名的 C.放在桌面上的木块受到桌面对它向上的支持力，这是由于桌面发生微小形变而产生的 D.滑动摩擦力一定产生于两运动的物体之间，且方向一定与物体的运动方向相反 2.如图所示，人站在斜坡式自动扶梯上.下列为一对作用力与反作用力的是 忠 A.人受到的重力和人对坡面的压力 B.人受到的重力和坡面对人的支持力 C,人受到的摩擦力与人对坡面的摩擦力 D.人受到的摩擦力与重力沿坡面向下的分力 3.如图所示，ABC是木匠用的曲尺，它是用粗细不同、质量分布均匀、AB和BC质量相等 A n 弟 的木料做成的.D是AC连线的中点，E是AB的中点F和BC的中点G连线的中点.则 曲尺的重心在 () A.B点 B.D点 C.E点 D.G点 4.已知某力的大小为10N,则不可能将此力分解为下列哪组力 A.3N3N B.6 N 6 N C.100N100N D.400N400N 数 5.关于摩擦力与弹力的关系，下列说法中正确的是 A.摩擦力与产生它的正压力总是成对出现的 B.有摩擦力必然有产生它的正压力，反之亦然 C.摩擦力与产生它的正压力必然相互垂直（这里指方向） D.摩擦力方向与产生它的正压力方向可成任意角 器 6,一块砖平放在长木板的中间，木板放在水平地面上，现缓慢抬起木板的一端，而保持另一端不动.下列叙述不 南 正确的是 () A.砖受到的摩擦力∫随木板倾角的增大而减小 阳 B.滑动前，砖受到的摩擦力∫随木板倾角的增大而增大，砖滑动后，∫随木板倾角的增大而减小 C.砖受到木板的弹力总是垂直木板向上 D.砖滑动前后，摩擦力方向均是沿木板向上 7.如图所示，小球用细绳系住放在倾角为0的光滑斜面上，当绳子从水平方向逐渐向上 偏移时，小球对斜面的压力和细绳上的拉力将 A.压力变小：拉力逐渐增大 B.压力变大：拉力逐渐减小 C.压力变大：拉力先增大后减小 D.压力变小：拉力先减小后增大 29 二、选择题：本题共4小题，每小题5分，共20分.在每小题给出的四个选项中，有多项符合题目要求，全部 选对的得5分，选对但不全的得3分，有选错的得0分， 8.如图所示，在建筑装修中，工人用质量为加的磨石对斜壁进行打磨，当对磨石加竖直向 上、大小为F的推力时，磨石恰好沿斜壁向上匀速运动，已知磨石与斜壁之间的动摩擦因 数为以，则磨石受到的摩擦力是 ( A.(F-mg)cos 0 B.u(F-mg)sin C.u(F-mg)cos 0 D.(F-ng） 9.下列几组力的合力可能是35N的有 A.35N、80N B.6N、24N C.35N,35N D.50N、60N 10.气象研究小组用如图所示简易装置测定水平风速，在水平地面上竖直固定一直杆，质量为m的薄空心 塑料球用细线悬于杆顶端O,当水平风吹来时，塑料球在水平风力的作用下飘起来.已知风力大小正比 于风速，当风速%=3m/s时，测得塑料球平衡时细线与竖直方向的夹角0=30°.重力加速度为g,则 ( A,细线拉力的大小为23mg 3 B.若风速增大到某一值时，0可能等于90° C,细线拉力与风力的合力大于mg D.0=30时，风力的大小F= 3 mg 11,如图所示，某时刻质量m=2kg的木块正在以u=3ms的速度在以'=5m/s的速度向右传送的传送 带上运动.若已知木块与传送带间的动摩擦因数=0.2，取g=10Nkg.则下列说法正确的是() 8=3ms '=5m时8 A.木块的运动方向向右 B.木块相对于传送带的运动方向向左 C.木块所受的滑动摩擦力的方向向左 D.木块受到的滑动摩擦力的大小为4N 三、非选择题：本题共5小题，共52分。 12.(6分)某同学探究弹簧弹力和弹簧伸长的关系.实验装置如图所示，刻度尺（最小刻度为毫米）的0刻度 线与弹簧上端对齐，实验中，通过改变弹簧下端所悬挂钩码的质量，改变弹簧弹力，并记录下此时弹簧 的长度，进而求得弹簧的劲度系数k.重力加速度g取10m/s2, (1)如图所示是在弹簧下端悬挂质量为350g钩码时实验装置的示意图，此时弹簧的实际长度 为 cm. (2)若已知弹簧原长为7.80cm,则根据此次测量的数据，求得弹簧的劲度系数k= N/m.(结果保留 两位有效数字) 30 13.(8分)某同学利用如图甲所示装置做“探究弹簧弹力大小与其长度的关系”的实验. (1)在安装刻度尺时，必须使刻度尺保持 状态 (2)他通过实验得到如图乙所示的弹力大小F与弹簧长度x的关系图线，由此图线可