第1课 美术是人类文化的造型载体 教学设计- 2023—2024学年人美版初中美术八年级上册

《美术是人类文化的造型载体》教学设计  ( 一、静态设计部分 1.课题名称： 《美术是人类文化的造型载体》 2.教材出处： 人美版义务教育课程第十五册第一课 3.教学分析 ⑴教材分析： 本课属于“欣赏·评述”学习领域，本课的设计突出表现美术的人文性，通过欣赏美术作品引导学生认识其所折射出的地域、时代文化特征，从而形成一种良好的美术欣赏习惯和发展各种关系的综合思维能力。 ⑵学生分析： 本课的授课对象是八年级学生，他们处于青春期的过渡时期，其心理已倾向成熟，有自己的见解，具备一定程度上分析、理解问题的能力，所以我会注意学生的学情，侧重让学生发挥主体作用，激发其学习兴趣，主动思考、探究。针对他们的年龄及已有的知识经验进行把握。 ⑶设计思路： 本课的教学设计以初中二年级学生的心理特点与知识水平为依据，使学生理解“美术可以表见文化“，并能结合所学的知识，提高对美术作品的综合分析和理解。以课本内容为基础，逐层次深入，在完成教学目标的同时，培养学生小组合作、善于分析探究的能力。 ４．课的类型： 欣赏·评述 ５．教学目标 ⑴知识与技能目标： 通过欣赏、比较美术作品，使学生理解美术可以体现文化，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”有所理解和认识。 ⑵方法与过程目标： 学生能运用所学的科学知识，结合美术作品，提高对问题的整体认识和综合思维能力。 ⑶情感、态度与价值观目标： 通过欣赏美术作品，认识美术是人类文化的社会资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。 ６．重点难点 ⑴教学重点： 理解“美术是人类文化的造型载体”。 ⑵教学难点： 美术作品与特定时代、地域文化的联系。 ７．教具学具 ⑴教具： 投影仪、幻灯片、教材等。 ⑵学具： 教材、白纸等。 二、动态设计部分 ８．教学过程 (1).导入作品，欣赏评述： 1，导入作品，欣赏评述： 出示两幅作品《弋射收获画像砖》、《清明上河图》，请同学们欣赏。 提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？ 教师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等） 获得的。即便文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，通过一件美术作品，我们可以从中看到时代的发展、历史的发展。这就是我今天要讲的课题《美术是人类文化的造型载体》 (2).牛刀小试，分析思考： 因此，我们在接触一些美术作品的时候，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发现其所蕴含的文化意义。下面，我们来欣赏几件作品，看看它们给我们传达了什么样的信息？ 1.《簪花仕女图》。提问 （1） 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ （2）从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何? （3）从作品描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？ (3).师生互动，分析探讨：共同探讨几件作品的文化意义。       （1）《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？ （2）从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？ (4).小组合作，讨论探究： 分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题： （1）服装的图片讨论。 （2）建筑的图片讨论。（3）北京街道的图片讨论。     (5).课堂小结，巩固提高： 同学们，本课我们欣赏了《弋射收获画像砖》、《清明上河图》和周昉的《簪花仕女图》，在欣赏过程中，较好的完成了老师的教学目标。小组合作探究了解了工艺、建筑等文化遗产，掌握了从文化的角度出发欣赏美术作品，突破了本节课的重难点。课下的时候，同学们可以通过向长辈们了解，从文化的角度出发了解“昨天”与“今天”的改变。 三、附录设计部分    ９．其它教学附录，如：学习单、评价表或板书设计等。   《美术是人类文化的造型载体》小组活动示范单——服装组的图片讨论    分别从课本中女性的服装特点、整体感觉、地位三个方面出发，小组讨论后，将答案写在下面的横线上。 （1）晚清女装： （2）民国女装： （3）现代女装： $$