口语交际：倾听（教案）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块上册）

口语交际 倾 听 教学目标 1.了解倾听的基本要求，全面、准确地把握说话者话语的主要内容与观点。 2.能够采用正确的方式倾听和理解说话者的真实意图，运用恰当的方式给予 积极回应。 教学重点 掌握和灵活运用交际过程中的倾听技巧，全面、准确地把握说话者话语的主 要内容与观点。 教学难点 能够采用正确的方式倾听和理解说话者的真实意图。 学时安排 1 学时 课前准备 观看关于倾听的微课视频，了解倾听的要求和技巧。 一、观看案例 播放自制的关于无效或低效倾听的视频，或者影视剧中的人物对话，学生根据视频内容，简要指出无效或低效倾听的原因或后果。教师简要阐明倾听的重要性，引发学生思考：怎样才能进行有效倾听？ 二、你说我传 1.进行传话游戏 活动：教师准备几段话（每段不超过 100 字），可以是一个通知，也可以是一个小故事，还可以是一段介绍文字，分小组进行传话游戏。 如：明天晚上大约 8 点，本地区可以观察到哈雷彗星，这是每 76 年左右才会有一次的天文现象。请班长组织全班同学提前 10 分钟到操场集合观看，校长要向他们进行介绍。如果下雨，就到礼堂去，观看关于哈雷彗星的影片。 2.讨论倾听技巧 讨论：从传话游戏中可以总结出哪些倾听技巧或要求？ 提示：每个小组同学相互复述所听到的内容（第一位成员充当裁判），教师引导学生对照原话，分析有出入的信息，并进行分类，明确哪些信息会影响最终结果。 明确：倾听要保持客观，听清楚说话者的表述，把说话者表达的内容从头至尾地听完，没有遗漏。如，通知类的，要明确关于时间、地点、人物、事件等方面的信息和具体要求，弄清“什么时间？”“到哪里？”“谁组织？”“做什么事？”“注意哪些事项？”等。 三、你说我记 1.记录演讲要点 活动：教师播放一段 3 至 5 分钟的演讲视频，要求学生写出演讲的内容要点，概括演讲的主要观点。 提示：学生交流时，教师要注意观察学生是否掌握了上一个环节总结的倾听技巧，是否能没有遗漏地记下演讲的内容要点；同时，引导学生关注自己所记的要点之间的逻辑关系，进而归纳主要观点。 2.讨论倾听技巧 讨论：从记录演讲要点中可以总结哪些倾听技巧或要求？ 提示：可从听口头语言和看书面语言的异同入手进行概括。 明确：倾听要听明白，要善于捕捉话语中的关键信息，主要指关键字、关键词以及关键句，尤其是明确表达作者观点、主张、想法的话语；要在从头到尾地听完对方表达的内容的基础上，揣摩话语的语气语调，观察说话者的肢体语言，准确把握话语的完整信息，整体理解话语内容，不断章取义。 四、你说我答 1.补充完整对话 活动：教师用现代汉语讲述《晏子使楚》的故事，学生尝试说出晏子的回答。 （1）晏子拜见楚王。楚王说：“齐国没有人吗？”晏子回答说：“ 。”王说：“既然这样，为什么派你来做使臣呢？”晏子回答说：“ 。” （2）晏子将要出使楚国。楚王听到这个消息，对手下的人说：“晏婴是齐国善于言辞的人，现在将要来了，我想羞辱他，用什么办法呢？”左右的人回答说：“在他来的时候，请允许我们绑一个人从大王您面前走过。大王问：‘这是什么国家的人？’我们回答说：‘是齐国人。’大王说：‘他犯了什么罪？’我们说：‘犯了偷窃罪。’” 晏子到了，楚王赏赐给晏子酒，酒喝得正高兴的时候，两个官吏绑着一个人走到楚王面前。楚王问：“绑着的人是什么国家的人？”近侍回答说：“他是齐国人，犯了偷窃罪。”楚王瞟着晏子说：“齐国人本来就善于偷窃吗？”晏子离开座位回答说：“ ”楚王笑着说：“圣人不是能同他开玩笑的人，我反而自讨没趣了。” 提示：教师可补充相关背景资料，并根据学生回答的情况，适时进行引导。 引导问题 1：你能找出两个故事中楚王问话的关键信息吗？ 明确：第一个故事中，楚王两句问话中的关键信息是“齐国没有人可用了”; 第二个故事中，关键信息是“齐人就喜欢盗窃”。 引导问题 2：能否捕捉到两个故事中楚王问话后面的隐藏信息呢？ 明确：第一个故事是嘲笑晏子不配为使，讥笑齐国任人不当，显得“无人”；第二个故事是诬蔑齐人为盗，进而指责“齐人善盗”，贬低齐人。 引导问题 3：结合时代背景，你认为楚王的目的是什么？ 明确：这些贬损与侮辱，当然不是冲着晏子个人，而是将矛头指向他所代表的齐国，以图在齐楚争雄中，保持自己的威慑力量，在外交上稳操胜券。 引导问题 4：知道了楚王说话的真正意图，晏子回答时面临的考验是什么？ 明确：倘若晏子仅从个人得失考虑，针锋相对，个人和齐国的尊严也许是维护了，但出使的任务也化为泡影。如何选择一个两全之策，既能坚持