第五课 寻觅社会的真谛-2023-2024学年高中政治《哲学与文化》教材“阅读与思考”问题解析与注意事项（统编版必修4）

第五课 寻觅社会的真谛 第一框 社会历史的本质 阅读与思考01劳动在从猿到人的转变中的作用 问题解析 1、结合上述材料，说明劳动在人类产生和发展中的作用。 自然界是人类社会产生的自然物质前提。人及其社会从自然界产生，却不是自然界自发地产生和发展的结果。人类的起源既是生物进化过程，又是社会进化过程。单纯用生物进化的规律是不能揭示人类社会的现实性的。生命乃至类人猿的出现，只是为人类的产生提供了可能性。如果没有社会进化的规律发生作用，类人猿就永远也不会发展成为人，人类社会就不会产生。 达尔文的巨大历史贡献，在于他提出了生物进化论，用生物进化的规律揭示了人是由类人猜进化而来的。达尔文系统考察了人类形成的自然史，论证了人类并非从来就有，也非上帝所造而是通过变异、遗传和自然选择，从高级灵长类动物类人猿进化而来的。现代考古学和分子遗传学的研究进一步验证了达尔文的理论，并为深人理解人类形成问题提供了有力的科学根据但是，从根本上说，人类的产生是社会进化过程，服从社会发展的规律，仅仅依据生物进化理论和科学提供的材料，还不能真正科学地解决人类社会的形成问题。马克思主义哲学在人类社会产生问题上的伟大贡献，就在于它提出并确立了劳动实践的观点，从而揭示了由猿向人、由自然向社会转变的基础和机制。恩格斯指出，劳动是“整个人类生活的第一个基本条件，而且达到这样的程度，以致我们在某种意义上不得不说:劳动创造了人本身”。劳动生产是人及社会存在和发展的基础，人就是在劳动生产的实践中产生的。在劳动中产生的语言促进大脑的发育，同时伴随着所有感觉器官的完善化，最终产生了人类。 注意事项 1、教师可以引导学生查阅恩格斯关于“劳动创造了人本身”的论述，结合文献理解劳动对人类产生和发展的意义。 2、教师要引导学生认识到:从实践出发，才能理解人类的产生和发展。 3、教师应给学生尽可能大的开放度，让学生结合实际情况展开讨论，同时，引导学生把握本栏目设计的意图。 阅读与思考02马克思主义哲学产生前 人们无法唯物主义地解释社会历史 问题解析 1、在马克思主义哲学产生以前，为什么人们可以唯物主义地解释自然界，却不能唯物主义地解释人类社会? 在对待社会历史发展及其规律问题上，历来存在两种根本对立的观点:一种是唯物史观，另一种是唯心史观。在马克思主义哲学产生之前，唯心史观一直占据统治地位。它的主要缺陷是:至多考察了人的活动的思想动机，而没有进一步考究思想动机背后的物质动因和经济根源，因而从社会意识决定社会存在的前提出发，把社会历史看成精神发展史，根本不懂得社会历史的客观规律，根本不懂得人民群众在社会历史发展中的决定作用。 注意事项 1、教师要指导学生查阅历史唯物主义和历史唯心主义的相关资料，了解历史唯物主义产生的过程、主要观点。 2、教师要结合人类社会发展的历史事实，阐述相关的理论。。 阅读与思考03 关于宗教世界与现实世界的关系的论述 问题解析 1、宗教所描绘的世界与现实世界之间有什么关系? 宗教是支配人们日常生活的外部力量在人们头脑中的虚幻的反映。宗教本质上是一种“颠倒的世界观”，是一种以对神灵的信仰和崇拜来支配人的思想行为的意识形式。从其产生根源看，宗教是自然压迫和社会压迫的产物。在人类社会早期，由于生产力水平极端低下和缺乏科学知识，以及对自然现象的无知和恐惧，人们产生了各种形式的宗教观念。阶级社会中的阶级压迫给劳动人民带来了苦难，而人们又不能科学地解释它，这是宗教产生的又一重要根源。宗教最初是被压迫者对现实苦难的叹息和抗议，而后被统治阶级所利用，成为其统治被压迫者的思想工具所以，宗教是现实世界的反映，表达了人们对现实世界的期望和对现实苦难的抗议。 2、人的许多不切实际的念头、思想与实际生活之间有什么关系? 对于这个问题，教师可以要求学生结合社会生活实际，运用社会存在与社会意识的关系原理进行阐述。人们的各种念头、思想都来源于实际生活中的客观存在，这些客观存在在人们的头脑中有不同的表现形式。 注意事项 1、受到社会环境的影响，学生对于宗教会有一些模糊的认识，教师在教学过程中要摸清学生的认识程度，有针对性地安排教学内容。 2、教师在教学过程中要注意揭示宗教的本质。 阅读与思考04社会意识具有相对独立性 问题解析 1、在社会主义社会里，为什么仍然还存在落后的和腐朽的思想? 作为哲学范畴的社会意识，并不是独立于社会存在之外的某种实体，它不过是活动着的意识主体对运动着的社会物质生活的反映。社会存在决定社会意识，社会存在的发展决定社会意识的发展，这是社会意识对社会存在的依赖性或同一性。在这个前提下，又必须承认社会意识的相对独立性。 所谓社会意识的相对独立性，是指社会意识在反映社会存在的同时还具有自身的能动性和独特的发展规律，它的发展同社会存在的发展并不总是保持一致和平衡。社会意识的相对独