2.3制取氧气教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题3制取氧气 第1课时用高锰酸钾制取氧气 教学目标 了解用高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、实验步骤、气 体的验证及注意事项。 教学重难点 氧气的制法和实验操作。 教学过程 新课导入 在上一节课中，我们学习了氧气的性质，你能说出氧气有哪些用 途吗？ 既然氧气有那么重要的用途，那我们怎样才能制取氧气呢？这一 节课我们就这个问题来进行学习和探究。 合作探究 在实验室里，常采用什么方法制取氧气？ 实验室制取氧气：()加热高锰酸钾；(2)分解过氧化氢溶液；（③） 加热氯酸钾。 加热高锰酸钾制取氧气 实验原理：高锰酸钾分解制取氧气 加热 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰十氧气 观察课本P37图2一14，回答下列问题： 图2一14 (1)在图中，使用了哪些仪器？ (2)此装置适合于用哪种状态的物质来制取氧气？ (③)哪部分是气体发生装置，哪部分是气体收集装置？ 讨论交流：阅读课本P5~P6,与小组成员讨论解决以下问题。 ()加入药品之前，首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验 方可进行。如何检验装置气密性？ (用手握试管，如果导管口有气泡冒出，则气密性良好 (2)用高锰酸钾制氧气，为什么在试管口要塞一团棉花？ (为了防止加热时高锰酸钾粉末进入导管韵 (3)试管口为什么要略向下倾斜？ (为了防止冷凝水倒流至试管底，炸裂试管 (④)先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热，否则会 产生什么后果。 (试管炸裂) (⑤说出实验室可以利用什么方法收集氧气？它们是利用了氧气 的什么性质？ (排水法收集：气体不易溶于水；向上排空气法：密度比空气大 (⑥导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？什么时候 开始收集？ (那是导管里的空气，收集的气体不纯：当气泡连续并比较均匀地 放出时开始收集剿) (⑦)用什么方法收集氧气时需要验满？如何验满？ (排气法，用带火星的木条伸到瓶口验满 (⑧)实验结束时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。如果先 熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？ (水槽内的水倒流，从而使试管炸裂 (⑨)如何验证生成的气体？ (把带火星的木条伸入集气瓶内，观察木条是否复燃 归纳总结： 实验步骤：①连接装置并检查装置气密性； ②把少量高锰酸钾装入试管中，并在试管口放一团棉花，用带有 导管的塞子塞紧试管，将导管伸入水槽： ③根据酒精灯高度固定好试管，试管口略向下； ④点燃酒精灯； ⑤待导管口的气泡连续均匀放出时，开始收集。当集气瓶口出现 大气泡时，证明气体己集满，在水面下盖好玻璃片，将集气瓶取出， 正立于桌面上； ⑥将导管撤离水槽： ⑦熄灭酒精灯，停止加热。 概括为：查、装、定、点、收、离、熄。 教师强调： 注意事项：①用酒精灯外焰加热： ②药品平铺试管底部： ③铁夹夹持试管三分之一处固定； ④试管口略向下倾斜： ⑤试管口放棉花团； ⑥待导管口的气泡连续均匀放出时，开始收集； ⑦先撤导管，后熄灭酒精灯。 知识拓展 教师引导学生初步形成制取气体的一般思路：选择反应→选择装 置→设计步骤→气体验证。 课堂小结 本节课我们学习了用高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验装置、 实验步骤及注意事项。 板书设计 课题3制取氧气（用高锰酸钾） 一、反应原理 高锰酸钾加热，锰酸钾十二氧化锰十氧气 二、实验装置（发生装置、收集装置） 三、实验步骤：查、装、定、点、收、离、熄 四、注意事项 教学反思 本节课是学生第一次接触实验室制取气体，课上我尽可能的调动 学生的学习积极性及主动性，尽可能多的创设多种学习方式如：提问、 讨论交流、画装置图，观察实验…对某些问题进行了详细的讲解， 导致上课时间很紧张，临时把学生分组实验改成了教师演示实验，没 能给学生创造课上动手的机会。这是以后上课需要注意的，课上一定 要合理分配时间。