9《猎人海力布》第二课时（课件）统编版语文五年级上册

部编版五年级上册第三单元 猎人海力布 谈话导入 通过上节课的学习，我们知道这篇课文是按事情发展顺序来写的。先简单介绍了海力布是一个什么样的人，然后写救白蛇得宝石，接着写了海力布救乡亲变石头的经过，最后写了人们世世代代纪念海力布。那么，猎人海力布在你眼中是一个怎么的人?今天我们继续学习《猎人海力布》。 认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。 二 默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故事。 一 能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。 三 教学目标 字词巩固 猎物 酬谢 珍宝 感激 叮嘱 复活 议论 崩塌 谎话 迟延 镇定 后悔 悲痛 焦急 发誓 搬家 千真万确 震天动地 内容回顾 本文讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头的故事。 复习回顾：用自己的话来概括一下，课文主要讲了什么内容？ 交流讨论 交流讨论：说说课文写了海力布的哪几件事，用小标题的形式罗列出来。 救白蛇 得宝石 听鸟语 劝乡亲 说秘密 变石头 梳理脉络 第一节(第1、2自然段)：讲海力布平时热心助人。 第二节(第3-6自然段)：讲海力布救了小白蛇，得到龙王的宝石。 第三节(第7-10自然段)：讲海力布把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹没村子的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。 第四节(第11自然段)：讲人们永远纪念海力布。 交流讨论：梳理文章的脉络，概括每一节的大意。 研读品析 研读课文第1-2自然段，思考海力布是一个怎样的人，从哪些词语可以看出。 他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 从“每次”“总是”“很少”三个词，可以看出海力布是个热心助人的人。 研读品析 研读第3-6自然段，画出描写海力布语言、动作、心理描写的句子，思考刻画了海力布怎样的形象，在空白处批注自己的感悟。 研读品析 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他 急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 海力布救下小白蛇，为下文写小白蛇对海力布的报答埋下伏笔。“急忙”一词突出海力布是一个见义勇为、同情弱者、富有爱心的人。 交流讨论 海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！” 交流讨论：这是什么描写，刻画了海力布什么形象？ 语言描写，看出海力布救人不图回报。 研读感悟 小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。” 研读课文，找出小白蛇对海力布说了什么？用原文回答。 交流讨论 交流讨论：这句话是什么描写？表现海力布怎样的形象？ 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 海力布的心理描写，看出他时时为别人着想的形象。 交流思考 交流思考：为什么海力布面对那么多的宝物不要，只要龙王嘴里的宝石？ 因为海力布是个猎人，如果能听懂动物的话，就能打到更多的猎物，就能把更多的猎物分给大家，对平时热心帮助别人的猎人来说，那是十分重要的。海力布这样做是为乡亲们着想，而不是为了自己。 研读品析 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，无论动物说了什么话，都不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活了！” “再三叮嘱”强调了把动物说的话告诉别人的后果非常严重，为后文海力布舍己为人，说出秘密变成石头埋下伏笔。 研读品析 研读第7-10自然段，画出描写海力布语言、动作、神态等描写的句子，思考刻画了海力布怎样的形象，在空白处批注自己的感悟。 研读品析 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！” 从海力布神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回家”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。 17 研读品析 大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪…… 当乡亲们不相信海力布的话时，“海力布急得掉下了眼泪”，可见海力布为乡亲们的安危十分担忧。 研读品析 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟