阶段检测（四）世界史（教师用书）-【名师大课堂】2024年高考历史一轮总复习（人教版）

阶段检测(四)　世界史 一、选择题(每小题3分，共48分) 1．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“种植植物能养活的人口要比采集食物所能养活的人口多得多……农业生产率增长使食物有了剩余，能够供养新产生的祭司阶级、士兵和吏……文字就是祭司们出于记事的需要而做出的一大发明。”这说明(　　) A．文字的产生是进入文明社会的唯一标志 B．农业的产生是人类迈向文明的前提 C．古代文明产生于祭司对神灵的真诚的崇拜 D．私有制的产生是人类迈向文明进步的结果 B　材料体现的是随着农业的产生，农耕的发展，私有制出现，进而出现文字，故B项正确。 2．中古时期，西欧的封建制度明显不同于拜占庭和俄罗斯的中央集权，阿拉伯帝国的政治文明明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹国。这反映了亚欧大陆(　　) A．宗教信仰的多元化 B．区域文明的多元性 C．民族冲突的常态化 D．经济基础的统一性 B　根据题干中“西欧的封建制度明显不同于拜占庭和俄罗斯的中央集权，阿拉伯帝国的政治文明明显有别于印度的笈多帝国以及德里苏丹国”可知，亚欧大陆上的文明各具特色，即区域文明具有多元性，故选B项；题干中的“封建制度”“中央集权”“政治文明”等词汇述及的是政治制度方面的内容，而不是宗教信仰，排除A项；在题干内容中没有述及不同民族之间的冲突问题，排除C项；题干内容述及的是不同文明之间各具特色，没有涉及“经济基础的统一性”，排除D项。 3．与亚欧大陆相隔绝的美洲的玛雅人、阿兹特克人、印加人都像亚欧大陆的文明一样，曾经建立起国家，都有自己的行政系统。这种现象说明(　　) A．人类文明的起源发展都独立进行 B．印第安文化之间存在着密切交流 C．人类文明的发展有着一定的客观规律 D．印第安文化深受亚欧大陆文化的影响 C　美洲文明虽然与亚欧大陆隔绝，但是依然按照亚欧大陆历史演进过程在推进，这说明人类文明的发展有一定的规律性，故选C项；人类文明的起源发展在地理、历史等诸多方面的作用下都有一定的关联性，并非割裂分离而独立存在，排除A项；材料强调不同地区、不同文明在历史上的相似，排除B项；材料主要涉及印第安文化跟亚欧文明一样有自己的国家与行政系统，强调的是其独立发展的一面，排除D项。 4．有学者指出，蒙古西征在踏碎了城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础，尤其是蒙古对征服区实行宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张。对此理解准确的是(　　) A．蒙古西征客观上加强了文化交流 B．蒙古西征客观上促进了思想解放 C．蒙古西征引发了民族迁徙 D．蒙古西征引发了宗教改革 B　据材料“蒙古西征在踏碎了城市的同时，却也摧毁或动摇了欧洲教皇统治的经济基础”“蒙古对征服区实行宗教信仰自由的政策，让欧洲人开始质疑教会的观点和主张”可知，蒙古大军的西征有利于动摇人们对教会的盲目信仰，促进了思想解放，故选B项；文化交流体现的是不同文明之间的相互借鉴和共同发展，蒙古西征的目的是为了武力征服，排除A项；欧洲的民族大迁徙出现在中世纪前期，与蒙古西征无关，排除C项；宗教改革出现在16世纪，与材料时间不符，排除D项。 5．1233年，国王亨利三世指责伯爵理查德·马歇尔侵犯了王室领地。但伯爵宣称自己不是侵犯者，因为国王首先侵犯了他的土地。伯爵认为，一般说来国王的权力被认为是执行正义，他自己也应服从法律，如果他没有做到，另一方可以废除约定。该现象表明(　　) A．封君与封臣依靠规范化的仪式缔结关系 B．封君和封臣的权利与义务关系是相互的 C．理查德的言行因背叛封君为社会所不容 D．封土制和封君封臣制相辅相成互为表里 B　由题干看，伯爵认为国王没有正确地行使其权力和服从法律，所以伯爵也可以不遵守彼此之间的关系，由此可知，封君和封臣之间的权利与义务是相互的，故选B项；题干强调的不是仪式，而是权利和义务的一致性，排除A项；题干只提到伯爵对国王的行为不满，并没有提到对社会的态度，排除C项；题干仅提到封君封臣之间的权利与义务关系，并没有提到封土制和封君封臣制之间的关系，排除D项。 6．(2023·广东省高三综合能力测试)法国学者佛朗索瓦·梅南指出：“意大利人确实曾执欧洲经济之牛耳：他们生产和出口布料以及精美的金属制品，从事东西方中介贸易，并且贷款给欧洲各国的王室和平民。”但是15—16世纪上述情况发生了变化，导致这一变化的重要因素是(　　) A．人文精神复兴　　 B．新航路的开辟 C．宗教改革兴起 D．新君主国兴起 B　材料主要探究的是15—16世纪意大利在欧洲贸易地位衰落的原因，结合史实可知是因为新航路的开辟导致传统商路的衰落，故选B项；人文主义复兴并不是导致意大利衰落的原因，排除A项；宗教改革起源于16世纪的德意志地区，与意大利商业地位下降无关，排除C项；新君主国兴起是意大利衰落的原因，排除D项。 7．(