内容正文:
学科网书城画
品牌书店·知名教辅·正版资源
b.zxxk.com
您身边的互联网+教铺专家
《再塑生命的人》说课稿
一、说教材的地位和作用
《再塑生命的人》是人教版七年级上册语文教材第三单元第二课,教学目的
在于让学生体悟到不同时代、不同国度的孩子们的学习生活,给学生以学习和
生活的启迪。
本文节选自美国女作家海伦.凯勒的自传《假如给我三天光明》,选段透过
“我”的眼睛,通过细致入微的心理描写,叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师
安妮莎莉文老师的帮助下,重新认识周围的事物,走进大自然,体验人间真情,
从黑暗、迷茫走入爱的光明之中,重拾对生活的勇气和信心的故事。
本文人文内涵丰富,能更好地引导学生对人生、生命有所感悟,在情感、
价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。
二、说教学目标及重点、难点的设定
根据新课标提出的“欣赏文学作品时,能有自己的情感体验,初步领悟到
作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人形象、
情境,能说出自己的体验。”为此,我的教学目标设计如下:
1、筛选概括信息,理清文章思路,概括主要事件。品读语言。
2、领会莎莉文老师博大深沉的爱心和高超的教育艺术,理解作者对老师的敬爱、
感激之情。理解海伦凯勒再塑生命成功的因素。这也是本文的教学重点。
3、学习海伦自强不息的精神,学会关注弱势群体,让心灵接受一次爱的熏陶。
相对于健全的学生来说,理解盲聋哑作者对生活的独特感受可能是本文教学的
一个难点。
三、说教法学法的设计
(一)教法设计:
根据教材特点、初中学生思维行为特点,所带班级学生学情特点,设计“六
步教学法”,思路为:导一一读一一悟一一赏一一移一一结。力求做到灵活应用
各种教学法。其中“导”包括课前指导学生,课上播放多媒体图片:读则是研
读文本;悟和赏则是对人物,对主题、对语言的理解和品味,移是拓展迁移,
结则是小结。
(二)学法设计:
1、个人情感体验法。以读为本,或速读,或精读,或朗读,或默读,让学生
·独家授权侵权必究
学科网书城国
品牌书店·知名教辅·正版资源
b.zxxk.com
您身边的互联网+教铺专家
充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到
情感熏陶。让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想,读出自己或读出问题。
2、自主合作探究学习。独立思考与小组合作相结合,一方面培养自主学习的习
惯,一方面善于与人合作,得到更多角度的信息。既突出学生主体性,也体现
合作意识
(三)手段选用:
教学媒体设计:
1、有关画面展示:海伦生活照、部丽华等人生活照等由大屏幕投影出来,引导
学生进入特定情境,增强学生的感性认识。
2、音乐播放:课前播放《让世界充满爱》,以烘托课堂“爱”的氛围,课堂结
束播放歌曲《隐形的翅膀》,鼓励学生在困境中自立自强,结束教学。
四、说教学构思
本节课以开放性课堂教学模式为理念,通过合作讨论等形式,力图发挥学
生的主体作用,整个流程为:检查预习一一导入新课一一整体感知一一合作探
究一一体验反思
拓展延伸一一随堂检测一一布置作业。
五、说教学过程:
课前预习
1、文海拾贝:自学生字词。
2、美文一曲:朗读课文1遍,了解主要内容。
4、知识荟萃:利用图书馆或网络搜集有关海伦.凯勒的资料。
(设计意图:培养学生的自学习惯,体现新课标要求培养学生具有搜集信息和
处理信息的能力目标)
(一)音画导入,烘托气氛
(先放映绿意盎然的画面,配以优美的乐曲。)
同学们,世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓,树木的青翠葱绿,
聆听鸟儿的悦耳鸣叫。(再转换一张黑色幻灯片,稍停顿)然而,这个世界上,
还有一些人,他们的世界里没有色彩,没有声音,他们要生存下去尚且需要一
定的勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直便是一个奇迹。今天,我们便要
走进一个奇迹,去结识一位奇女子。
(这样设计导语的目的:用图片音乐、文学语言激发学生的情感体验,迅
速拉近学生与课本的距离,激发兴趣)
·独家授权侵权必究
学科网书城画
品牌书店·知名教辅·正版资源
b.ZXXk.com●
您身边的互联网+教铺专家
(二)教师引入,激起兴趣:
她,一岁零七个月,突患急性脑充血,成为一个集盲、聋、哑一身的残疾
人!她,精通英语、德语、法语!她,曾经就读哈佛大学!她,先后完成
十四部具有世界影响的著作!她,是美国著名的作家,教育家!她,被誉为
“美国英雄”!
美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个就
是她一一海伦·凯勒!
但是,她的成功离不开另一个人,那就是一一安妮·莎莉文
(在教师引导下,让学生对作者有一个深入了解,并且起到激趣的作用)
(三)速读课文,整体感知
1、用自己的话概括文章所记叙的主要事件。
2、是谁再塑了谁的生命?
3、莎莉文老师的到来,让海伦前后有了怎样