第5课 《你是人间的四月天》（课件+教学设计）-2023-2024学年九年级语文上册同步备课精品资源（统编版）

你是人间的四月天 林徽因 作者简介： 林徽因(1904 -1955)，汉族，福建闽县(福州)人，出生于浙江杭州。中国著名女建筑师、诗人和作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一,文学上，代表作《你是人间四月天》、《莲灯》、《九十九度中》(短篇小说)等等。其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。 写作背景： 关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。 梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说："父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。"对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是是绝对可能的。第二种说法得到绝大多数人认可，更加广为流传，所以以第二种说法为准。 一读:读出诗歌的音韵美。 读准字音，标出节奏，把握好语速、重读和感情。体会作者诗歌音乐美的特点。 节奏: 我说/你是/人间的/四月天； 笑响/点亮了/四面风； 轻灵 在春的光艳中/交舞着/变。   你是/四月早天里的/云烟， 黄昏/吹着风的软， 星子/在 无意中闪， 细雨点/洒在/花前。   那轻/那娉婷/你是/ 鲜妍/百花的/冠冕/你戴着，你是 天真，庄严，你是/夜夜的/月圆。   雪化后/那片鹅黄，你像； 新鲜 初放芽的绿，你是； 柔嫩/喜悦 水光浮动着/你梦期待中/白莲。   你是/一树一树/的花开， 是燕 在梁间/呢喃， ——你是爱，是暖， 是希望， 你是/人间的/四月天！ 二读:读出诗歌的画面美，感受诗句的意境之美。体会作者诗歌绘画美的特点。 读完之后，闭上眼睛想一想，你能看到那些感人至深的画面，用自己的话把你想到的画面概括出来。 明确五幅画面：春光风舞图、风烟星雨图、月夜花开图、雪后新绿图、花开燕语图。 三读:读出诗人笔下 “你”的特点，读出作者对“你”的美好情感。 鉴赏提示:1.同学们可以从诗歌选取的意象、所用修辞、句式、所用的精彩词语，多种感官等方面进行赏析品味。 ①所选意象 思考：诗人把“四月天”作为为赞美对象，是如何表现来“四月天”的?这样写有什么好处？ 诗人选取了体现四月特点的意象来表现，如风、云烟、星子、细雨、百花、月圆、嫩芽、白莲、燕子。代表了春天温暖、柔和、这些意象充满生机，营造了唯美的意境，将无形的爱化可感的美好景物，使表达更加生动形象传神。 ②所选修辞。 第一节，将“笑响”拟人化，“笑响”在春的光艳中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼，“我”的欢快、喜悦写得生动形象。“点亮”生动形象的写出了“你”的笑声的清脆、悦耳，表现出作者内心的欣喜以及对儿子的喜爱。“交舞”充分表现了春光的光艳多彩，色彩明丽。 ③所用句式。 第三节，“那轻，那娉婷，你是”，应为“你是，那轻，那娉婷”。使用倒装句突出了“你”“轻”“娉婷”的特点，使读者感受到作者内心的欣喜之情。 ④所选词语。 第二节中，“闪”字将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若隐若现的情形写得具体可感， ⑤所用写法。 第四节，以“鹅黄”、“绿”“、“白””这些明亮的暖色，给人温润的美感，让人感到温暖、生机与希望。“水光浮动着你梦期待中白莲”虚实结合，将四月天的美景与“梦期待”结合起来，赞美四月天的纯净、淡雅，营造了朦胧梦幻的意境。 写法: 第五节，“你是爱，是暖，是希望”直接表明“我”对“你”满怀希望，同时也表明“你”的新生给“我”带来了新的希望。“你是人间的四月天”首尾呼应，与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现出了作者对“你”的喜爱与赞美之情。 拓展延伸，仿写诗歌。 同学们的心中一定对亲情、对友情、对小动物的感情，一定有自己独特的体验，请同学们拿起笔来，展开想象，像作者一样，用具体可感的意向把它有创意而合理的表达出来吧! 我说你是人间的四月天 杏花儿春阳下交映着艳 你是春光 遍洒在那艳阳的早天 嫩芽儿吐露着鲜 春雨细润着软 微风轻抚在窗前 我说你是人间的四月天 云霞儿斜阳里变幻万千 你是暖春的燕雀 软语呢喃在那梁间 蜂蝶轻舞着翩 新泥湿润着粘 池鱼激起道道的漪涟 仿 写 举 例 你是杨柳爆出的新叶 是轻盈 你是蜂巢里那蜜糖的甜 是笑！—— 你是菱花镜里那未展的朱颜 你是爱 是光 是暖 是温和 是希望——！ 不管世间那四季交替的变幻 你永远都是 我心中那 最美的 人间四月天…… 仿 写 举 例 $$ 《你是人间的四月天》教学设计 教学目标 1.能有感情地诵读诗歌。把握诗歌的语气语调、节奏和重音。 2.学会分析诗歌意象、感受四月天的优美意境、分析“你”的特点