第一单元研习任务-2023-2024学年高二语文同步精讲精读课件（统编版选择性必修上册）

单元研习任务 第一单元 材料的积累与运用 掌握积累材料的方法，明确运用材料的要求。 思维发展与提升 通过对典型文章材料运用的揣摩分析，培养学生正确运用材料的习惯，提高学生作文的能力。 审美鉴赏与创造 培养学生善于发现美的能力，发现并感悟欣赏生活中的美。 材料的积累与运用 叙述事情，描写人物，说明事理，论述观点，都要运用具体的材料，不能空谈。写作文如同盖房造屋，既要有好的设计框架，也要有合适的材料。 〝读书破万卷，下笔如有神”，说的是个人阅读积累和作文的关系。书籍是人类文明的智慧结晶，对善于积累的人而言，是取之不尽的作文源泉；很多经典作品，常读常新，能不断给人们新的启示，使我们获得属于个人的发现。 材料的积累与运用 作文村料也来源于我们对生活的观察和思考。只要你有一双善手发现的眼睛，有积累素材的习惯，就不愁笔下无物。《县委书记的榜样——焦裕禄》就是作者在占有大量素材的基础上，精心选择典型材料而写成的一篇优秀通讯。只要做生活中的“有心人”， 即使走进一条很平常的街道，我们也能从中感受到普通人的喜怒哀乐，发现有趣的文化现象，甚至观察到社会的各种经济形态。要积累一些新的、属于自己的材料，不能依赖“公用材料库”。在考场作文中，成千上万的学生不约两同地写 “哥白尼”“牛顿”“爱迪生”，就连表述的语句也相似甚至雷同，那样的作文很难展现个人独特的思维品质。 材料的积累与运用 材料一定要真实可靠。如果材料不够严蓮甚至不真实，即使你的认识是积极也可能因言害意。有些经常被人引用的材料，辗转流传，已失去原貌，一定要核对签别；如果找不到出处，没有把握，应当果断放弃。 有了高质量的材料，还要注意恰当使用。如聂荣臻《大战中的插曲》中全文收录致日本官兵的信，使这篇回忆录有了令人瞩目的历史意义和政治高度。材料运用恰当，能深化文章主旨，引导读者思考，收到“四两拨千斤”的效果；反之，再好的材料，如果运用不当，与观点、主旨偏离，只会导致文章结构松散凌乱，令人不知所云。 一、积累材料的方法 1.用好教材,提升文本内涵 叶圣陶先生说:“课文无非是个例子。”我们总是想方设法去找素材,其实我们的教材便是最大的素材宝库。语文教材就是一座取之不尽的矿藏,要是能合理利用,往往会给我们的作文增色不少。 方式方法 2.强化阅读,呈现理性光辉 想让自己的文章有深刻的思想和独到的见解,还需要在平时阅读高质量、有典范意义的课外书。像路遥的《平凡的世界》、史铁生的《病隙碎笔》、熊培云的《自由在高处》、李泽厚的《美的历程》、周国平的《人与永恒》等,都能开启新视界。如能多接触经典美文,再与冯友兰、卢梭等哲学大师的作品零距离接触,作文中一定会闪耀理性的光辉。 3.与时俱进,反映时代气息 作文有新意,首先是材料新鲜,为此,我们应经常翻阅报刊,让大脑摄取新鲜的营养。国内外最新焦点时事,务必上心。可以平时就写写“时评”,拓宽视野,培养独特的视角,使自己的文章明快兼具深刻,尖锐不失理性。像每年的“感动中国”人物,“国家科技奖颁奖典礼”,大型公益活动“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”等材料都可以归入相应的主题加以积累。紧跟时代脉搏、与时俱进的文章,更能体现出自己广阔的视野和强烈的人文情怀。 二、使用材料的原则 1.真实性原则 2.贴近生活原则 3.力避陈腐原则 4.有意义原则 三、使用材料的方法 1.类比:同类扩展,丰富素材,拓展思路 在运用类比选例时,三种联想不可少:一是相近联想。指同类事物间的同质同构的联想。如由对孩子的掌掴留下的手印想到“虎妈狼爸”,这是严厉教育的同质同构的联想。这种联想一般是由此及彼、由近及远、由古到今,等等。 二是相似联想。指由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象,进而产生某种新设想。相似而不同质是其特点。如孩子成绩的起伏与大海的波浪相似。这样的联想类比,能把抽象的概念阐释得形象生动,使文章富有趣味性和说服力。 三是相关联想。从已知的观点或现象,联想到另一观点或现象,二者之间有表里关系(由表及里,由现象到本质),或者二者背后有相同的本质。在这种联想中,思维流向一层一层向纵深发展下去,最终探触到问题的核心和事物的本质。把这样联想到的事例写进作文中,就避免了文章枯燥无味,使文章内容丰富鲜活起来。 2.对比:一正一反,取舍分明,凸显态度 3.排比:丰富内容,彰显文采,强化论证 在使用排比用例时,要注意以下三点:一是叙例要精练准确,高度概括,一针见血,每个例子一般用一两句话概述;二是例子应古今中外结合,避免片面化、平面 化,力求立体丰富;三是排比叙例后要增补与论点有关的内容,要揭示例子之间的共性,切忌空洞,要回扣观点。 一 为实现“中国人民站起來”这一梦想，中华民族经历了艰苦的探索，无数革命志士和广大人民群众一道，不屈不挠，奋勇抗争。 本单元课文展现